Ъудни учителя, страница 2, все посты канала

Ъудни учителя

✔️Из книги «Дом и остров, или Инструмент языка» Евгения Водолазкина я утащила историю, как подводники, оказавшись в Пушкинском Доме, съели сноп пшеницы, подаренный Некрасову крестьянами из Карабихи ✔️Из сборника литературных рецептов Елены Первушиной «За столом с Пушкиным» — историю про арзамасских гусей. Чтобы заполучить их к рождественскому застолью, зажарить и сожрать, их пешком гнали из Арзамаса в обе столицы. (Тут после каких-то десяти тысяч шагов по дорогам асфальтированным и не босиком и не с Арзамаса, ноги гудят) Что же придумали, чтобы сохранить лапы гусей? ✔️У Проппа в его «Морфологии волшебной сказки» нашла ответ, почему вдруг баба-яга с охотою соглашается накормить, напоить Ивана и иже, хотя до этого возмущалась, чего он припёрся вонючий «фу-фу-фу». Все три истории держат интригу. Согласитесь, хочется вопросы позадавать? Или версии повыдвигать. Или найти источник и прочитать. Неплохой вариант заинтересовать чтением, если приготовить историю. Немного перца, немного соли. Мой вопрос —А что у вас на ужин? Это и про книгу вопрос.

Ъудни учителя

На днях видела девушек, которые изучали марки машин в нашем дворе, передвигаясь от машины к машине. Одна другой: —Не гадай, смотри на буквы. «Эль» – Лексус. Я: Буквы? Надо же. Определенно, есть скилы, неведомые мне Марки машин я даже не берусь угадывать. Господи, ты дал этой машине цвет и номер. Всё что мог, ты уже совершил. Создал песню. Навык видеть буквы, классный, но за буквами – какие слова, какие смыслы и какие истории, какой культурный код? Есть у Т.Толстой небольшой рассказ «Сюжет» (как-то раньше мне не встречался) альтернативная история о Пушкине после дуэли. «Пушкину грезятся огни, стрельба, крики... кто-то положил остужающую руку на горячечный лоб – Даль? – Даль. Даль заволакивает дымом, кто-то падает, подстреленный, на лужайке... это он сам, убит, – к чему теперь рыданья, пустых похвал ненужный хор? – шотландская луна льет печальный свет на печальные поляны, поросшие развесистой клюквой и могучей, до небес, морошкой; прекрасная калмычка, неистово, туберкулезно кашляя, – тварь дрожащая или право имеет? – переламывает над головой зеленую палочку – гражданская казнь; еще ты дремлешь, друг прелестный? Не спи, вставай, кудрявая! Собаки рвут младенца, и мальчики кровавые в глазах. Расстрелять, – тихо и убежденно говорит он, – ибо я перестал слышать музыку, румынский оркестр и песни Грузии печальной, и мне на плечи кидается анчар, но не волк я по крови своей: и в горло я успел воткнуть и там два раза повернуть... Гул затих, я вышел на подмостки, я вышел рано, до звезды, был, да весь вышел, из дому вышел человек с дубинкой и мешком. Пушкин выходит из дому босиком, под мышкой сапоги, в сапогах дневники. Так души смотрят с высоты на ими брошенное тело...» В данном отрывке передан бред поэта, тяжело раненного на дуэли. Но текст только на первый взгляд выглядит бессвязным. На самом деле он имеет внутреннюю логику. В нем присутствуют отсылки и цитаты из произведений русской литературы, а также ссылки на известные события из жизни русских писателей. Думаю, достаточно интересное задание и для взрослых, и для читающих детей: найти эти цитаты и отсылки (определить названия и авторов). Можно выстроить разговор на первых уроках литературы в 11кл. Пойти от истоков русской литературы к современной, повторить изученное и перекинуть мостки на предстоящее чтение. #пробуйте

Ъудни учителя

Последняя строка последнего экзамена на ППЭ вычеркнута. Наступает предотпускное время, оно сродни предновогоднему. Ожидаешь чуда, чуда свободы от отчётности и дедлайнов. Другое дело, что чудес не бывает, но хотя бы выспаться будет можно. Проснуться не по будильнику, выпить кофе, распахнуть окно, поймать себя на мысли, что помыть бы его не помешало, открыть книгу, загадав страницу, прочитать: «Теперь предстафте, што вы на пляше приказывает Ульрика. – Солнце светит ф литсо. Васмошно, фам в голову пришла мысль о шко-о-оле, но ви думаете: «К чорту!» Да, чтобы любить школу, а она твоя работа, твой выбранный путь, надо по ней соскучиться. Отпустить и перезапуститься. Отпуск всё-таки. Но когда ты на условном пляже думаешь о детях и школе, вполне себе допустима мысль, что рядом на пляже может находиться судмедэксперт, которая думает о трупах и морге, журналист, который во всем видит повестку. И только трехлетний карапуз не думает, а знает, что на пляже есть песочек, который нужно засунуть во все места и быть от этого самым счастливым.

Ъудни учителя

Близится время светлых голов — заполнение договоров и актов. Что дети, перепуганные после инструктажа, заполняют бланки, языки враз у всех немеют, буквы куда-то исчезают (и сереют в аудитории трое ~~из леса~~ - три натянутых нерва Сереевна, Сереевич и организатор), что взрослые —договоры и акты на оплату. Где серею уже я. Увы, безошибочное и разборчивое письмо рукой — потерянный навык у взрослых людей, да и сдержанность где-то на тридцатом месте, досчитать и выдохнуть не каждому удаётся. Когда ты осознаешь проблему, понимаешь, что с нею столкнешься не раз и не два. А результат первого опыта, когда «Господи, это когда-нибудь закончится?!» вызывает заведомое недовольство, что «опять придется мучиться?» И грабли такие в сторонку убираешь. Садишься за решение. Как любит повторять коллега, технический специалист: «Хороший админ – ленивый админ» Это про то, что ресурсы надо беречь и если найти другое решение, например, автоматизировать процесс: исключить фактор икс (ибо редкий коллега ~~долетит до середины Днепра~~ заполнит документы от руки без ошибок) И пусть подготовительная работа вырастает в разы: обучение, попытки-пытки, сырые шаблоны, внесение данных, большой объём. Но на выходе тебя ожидает красота и пусть это красота ИИ, холодная и невозмутимая, и не ручками написанная, переписанная 33 раза с поминанием чертовой бабушки и всех родственников по материнской линии. И потом, хочется уже избежать бесконечного хождения по мукам к богу РЦОИ в свой отпуск. #немного_рефлексии

Ъудни учителя

Портретное Он и Она Когда очень хочется не в математику, да и кудрявость практически пушкинская и всё стремится к нулю. Он: «У меня уже вмятина от ручки, а я всё пишу и пишу. Мне выпали посёлки, чему я крайне не рад, ладно хоть не шины и то радует» Она: «время – божество, а тишина такая, что слышно, как ходят стрелки часов. Интересно, хоть кто-то это прочитает? Или выкинете наши труды?» В ситуации стресса (ОГЭ по математике) – такое понятное желание «а поговорить?» поверх всех числовых выражений – самовыразиться словом, цитатой, рисунком – терапевтический акт. Самоподдержка. И обращение к себе («не тупи»), строчки или целые куплеты из песен и сообщение-обращение к взрослым («дайте свободу», «вам смешно, а мы мучаемся») и особые отношения со временем – «каждая палочка равна 1 минуте», «мама всего божества – время» Мы в который уж раз создаем этот мир, Ищем вновь имена для зверей и цветов На одном из черновиков в сердцевине чистого листа мелким ~~бесом~~ почерком в две строки единственное из написанного Вечно молодой, Вечно пьяный С тем и оставим

Ъудни учителя

Когда неоперившиеся птенцы гнезда Петрова и других фамилий — нескладные девятиклассники чуть не вынесли подоконники в школьных коридорах, коленками парты в аудиториях и нервы организаторам, потому что бланки по порядку блажь, а листы для души и букв, таких же нескладных и нетерпеливых, как они сами, думала о Пушкине. Самом русском на русском. И на ОГЭ по русскому. И в ночь #наше_всё

Ъудни учителя

Если бы я встретила ресторанчик, где умеют литературу и еду, умерла бы от эстетики. Не впечатляют уже просто расставленные книги на полках рядом со столиками, где они мертвый реквизит, состоящий, как правило, из советских производственных романов с серыми обложками, такое себе, а вот подобранные друг другу книга + блюдо, блюдо + книга – другое дело. Немножко заморочиться рестораторам. И тогда одно только чтение меню уже даст пищу для размышлений. И рука сама потянется сделать заказ, и ноги приведут не раз. На заметку всем заинтересованным – идея для коллаборации гастрономических и культурных запросов. Показываю красивое. Ниже будут предложения от ИИ, мне они показались интересными. 🔹Салат «Темные аллеи» из черных оливок, репчатого лука, помидоров, зеленой смеси из рукколы и шпината, заправленный оливковым маслом и бальзамическим уксусом. 🔸 Курица «Гранатовый браслет» в гранатовом соусе с добавлением специй: кориандра, кардамона, мускатного ореха и паприки. 🔸Оладьи «Старуха Изергиль» с топингом из соуса из творога, сметаны и сахара. 🔸Коктейль «Мастер и Маргарита» из маскарпоне, взбитых сливок, ликера Бэйлиз и молочной шоколадной глазури. 🔹Черный борщ «Тихий Дон» с добавлением мяса говядины, картофеля, капусты, свеклы, лука, чеснока, моркови и зелени. Хотели бы в таком ресторанчике оказаться?

Ъудни учителя

Лето – благодатная пора для всякого рода экспериментов и хотелок. Список для летнего чтения может быть нетривиальным, с изюминкой оформления. Напоминаю о чудном меню летнего чтения для будущих одиннадцатиклассников изучайте и читайте. Рядом вариант оформления странички «Вкус чтения» возможного меню блюд-ассоциаций к произведениям классиков. #пробуйте

Ъудни учителя

Кот уселся в верхней части черновика, рядом со штампом. В глазах — набоковская бесконечность, на морде — вселенская тоска по свободе, рядом красивое, но не для продажи. А ниже чистое поле черновика — продленный признак бытия. А хотелось только ручку расписать, да и порешать бы не помешало Эх, если бы за графику начислялись баллы по математике Дети после ЕГЭ по математике, как этот кот. Спасибо, что живой Ну что ж, будем ждать результатов.

Ъудни учителя

Экспертный пост – это пост про то, как съесть собаку. Знать, как готовить – половина дела. Другая — как про это рассказать. Чертовски заманчиво на этом и закончить. «Так говорил...» и ушел в закат. Ну или читайте ТГ «Карпов, какого чёрта», он об экспертности расскажет больше. На уроке в 11 кл. Гришковец с его моноспектаклем «Как я съел собаку», который дети обозвали стендапом. Про Гришковца они ничего не слышали. Достаточно того, что хотя бы живой, с датой без чёрточки. А мне нравится больше других именно этот его моноспектакль, поэтому и на урок притащила. Да, и про Колю частенько вспоминаю в своих постах. Любой опыт требует осмысления, и без рефлексии не происходит роста. Но когда этот опыт страшен, что позволяет держаться? Основную эмоцию авторского монолога дети считали верно. —Зрители смеются, но почему-то грустно. —А почему же грустно? «Я расскажу о человеке, которого теперь уже нет, его уже не существует, в смысле - он был, раньше, а теперь его не стало, но этого, кроме меня, никто не заметил». Жизнь сложнее любой выдумки, художественный вымысел только обтачивает или выпячивает, а мы, человеки, любим складное: красивое оно или безобразное, что нам ближе и понятнее, то и выбираем. Это касается всех текстов. Сегодня увидела сначала вывеску ивановский текстиль, потом название магазина «Иванушка», конечно, мне понравилось, представила Алёнушек, которые одна за другой заходят в магазин. А почему? Потому что образ сложился и отложился. Подумалось, что постмодернистское погрузить читателя в традицию, убаюкать красотой слога, формой, вперёд за героями — вот она – жизнь, страсти, поиск, конфликт, чтобы потом напрочь разрушить форму, исказить содержание, ввергнуть читателя в шок, всё это для того, чтобы вырвать его из плена художественного вымысла и тыкнуть в реальность: литература — художественный вымысел, она не учит жизни. А её автор ещё тот засранец, копирует на загляденье, не удивляйтесь, если он поиграет с вами и вместо того, чтобы вывести читателя на поляну, усыпанную брилльянтами смысла, вдруг возьмёт и вывернет нутро. Наверное, никогда не решусь взять произведения В. Сорокина на урок. Хотя говорят, что опыт разбора «Геологов» в школе есть. Если вы посмотрели Гришковца, нашлась одна одиннадцатиклассница, которая два часа своего времени уделила спектаклю, оценить точно сможете. Если вы не бросили читать Сорокина после шокирующих подробностей, которые испытали при первом знакомстве, вы сможете критически относиться к любой информации, не верить, а видеть подсказки. Если вы дочитали этот пост до конца, вам интересен автор и его мысли. Заходите ещё. Закольцую. Этот пост не претендует на экспертность, он о жизни вокруг слов. И под чертой Карпов, какого чёрта.

Ъудни учителя

Есть у нас с мужем одна филологическая шутка хармсовская про телефонный номер, который легко запомнить 32-08. «Телефон у меня простой, говорил Хармс, – запоминается легко: 32 зуба и 8 пальцев. Когда нелепость логическая будет оценена по достоинству, память воспроизведет безошибочно набор цифр даже по прошествии времени. Я не запоминаю номеров, моя память остаётся девственно-чистой уже после трёх секунд, через минуту «а был ли мальчик», номер? Код хотя бы вспомнить? Но нет. Тишина, небо, полное дождя. Дождь проходит сквозь меня. Но боли больше нет. Свой мобильный выучила только за то, вернее из-за того, что его часто проговариваю. Есть разные техники запоминания набора цифр, формул, предметов. Один из них подбор ассоциаций, выручает часто. Именно так в моей памяти нашёл своё место вагон Д-1734. Тот самый, в котором везли тело Чехова. Тот самый, по которому горький плач Горького о Чехове. Тот самый с надписью «для устриц», даже закрашенная она всё равно не спасла от огласки. Как оне могли? Могли, могли, а иначе не довезли бы. А запомнить номер мне внезапно помог Высоцкий, вернее его строчка «Где твои семнадцать лет? На Большой Каретной» и ещё два раза надо пропеть, чтобы 34 отложилось. Подумала, что запоминалка исключений с двумя Н прилагательных, образованных от существительных, (оловянный, деревянный, стеклянный) теперь из серии, когда ~~деревья~~ рамы были ~~большими~~ деревянными. Целую историю теперь надо поведать. —Посмотрите, дети, на окно. Представьте, что пластиковые рамы —деревянные, ручки —оловянные. Хоть стеклопакет представлять пока не нужно. С двумя Н пишутся слова-исключения «деревянный, оловянный, стеклянный». Запомнили? —Запомнили. Но когда пишут серебряный с двумя, думаю, ручки у окон вместо оловянных серебряными представляют. Искусственный мир победил, а в горле сопят комья воспоминаний.🎧

Ъудни учителя

Из магазина непреклонный папа выводит обиженного четырехлетку, которому ничего не купил. «Дома у тебя всё есть» — А сейчас пойдём готовить ужин, будешь есть манную кашу. Малыш в дверях: А-а-а-а-а!!! Осталась в недоумении, манная каша – это награда или наказание едой? Я: Дети, вы молодцы. Досрочно справились с самостоятельной работой и у вас есть ещё целых пять минут, чтобы доделать вариант, заданный на дом, который вы не сдали в начале урока. Дети: А-а-а-а-а!!! Я: надо было манную кашу предложить)) Сегодня одному классу дала задание (одного урока не хватило) пелевинскую «Нику» дочитать самим. Другому запретила. — Вот теперь жутко хочется дочитать, — услышала на выходе. Есть вариант, что процент дочитанного и недочитанного и в одном, и в другом классе будет примерно одинаков. «Вопреки» действовать интереснее. А вся соль именно в концовке рассказа, но чтобы насладиться вкусом, надо читать вдумчиво. Кстати, героиня предпочитала жирную пищу. Любила ли она манную кашу — история умалчивает. Какие разные всё-таки эти «есть». Но заметили ли вы их, если бы я их намеренно не подчеркнула? Так вот, в пелевинском рассказе для читателя всё в подсказках, разве только не подчёркнуто. Однако концовка для тех, кто читает впервые, всегда неожиданна))

Ъудни учителя

Как-то побывала на мастер-классе в начальной школе, год прошёл, но один баран мне запомнился крепко. —Баран Арсений, —прочитала я имя Дымковской игрушки, которую смастерил третьеклассник. С придуманным именем проявился у барана характер, крепкий лоб и умение терпеливо сносить покраску своих боков. Хм. Вот так назовешь пылесос Петровичем, а потом удивляешься тому, что он стремится отречься от предназначения и вернуться на базу. На этой неделе мы говорили с одиннадцатиклассниками о рассказе Т. Толстой «Соня». А начали с названия. Значимой для классической литературы традиции, когда имя, даденное автором персонажу, говорит и показывает «что же будет с тобой, ой, если я попрошу...» «Жил человек и нет его. Только имя осталось». Имя «Соня», вынесенное в заглавие рассказа, даёт подсказку, что собственно поискать в глубинах литературной памяти. Хотя один из вариантов, предложенный детьми, «спит много» тоже отметать не стала, потому что сон для одиннадцатиклассников и для их учительницы – дело святое и практически трудно достижимое. Так вот «Соня». Откуда есть и пошла русская жертвенность и эта любовь безусловная. Эта мудрость, граничащая с глупостью. Вечные сонечки и вечные венички. Нелепые, но такие нужные этому миру. Отдать и отдать последнее дорогое – это про них. А что в имени твоём Ада Адольфовна? «Слово «отдайте» она всегда плохо слышит». Зато забирает. Но «Голубков огонь не берёт», кстати, дети догадались и вспомнили зеркальную фразу: «Рукописи не горят» Страстная пятница...

Ъудни учителя

По прецедентным именам давала задания на карточках. В итоге получила очень хорошую штуку для подумать Каждый работает со своей карточкой, пишет на одной стороне сам, переворачивает, опрашивает соседа по парте, находит общие ассоциации, потом меняются ролями, заполняют вторую карточку и готовят небольшую рефлексию по проделанной работе. Первому варианту необходимо подобрать три первых ассоциации, связанные с именами; второму – установить связи с другими прецедентными именами. Что можем посмотреть? 👀Как умеют взаимодействовать с текстами и друг с другом 👀Какие прецедентные имена (тексты) присвоены детьми и как 👀Количество совпадений и какие? (вероятно, что именно они и будут входить в национальный культурный код нескольких поколений, можно проверить, опросив взрослых в семье) 👀Процент тех, у кого имя Андрей Болконский вызывает ассоциацию с балконом, Анна Каренина – с гимнастикой, Евгений Базаров — с рынком, а Плюшкин — с Богданом (если вы в теме, то последнюю ассоциацию точно сможете оценить:) #пробуйте

Ъудни учителя

Изменения в сценарном ходе урока — не редкость. Пришёл — увидел и отказался от плана без сожаления, или с сожалением, но вида не подал. Наполняешь содержание урока другими подходами, ну или веришь, что наполняешь. Иерархия ролей не нарушается, правила всем известны, да и кабинет примиряет с действительностью. Ты уже принял факт, что готовность к уроку детей равно одному мунковскому крику и этот крик твой, что прочитали повесть В.Г. Распутина единицы. И уже выяснил, с какой-такой Матёрой прощаются, версии выслушал разные, дал высказаться всем опоздавшим, чтобы они получили право пройти за парту. Подвёл к традициям русской деревни и только «самовар поставил», как: —А не могли бы вы с классом пройти в библиотеку? Мунковский крик беззвучно перебазировался на лица детей, с трудом добившихся места за партой, но не успевших за неё присесть. Непредвиденная смена места действа – резкий поворот в сценарии урока, но именно иные планы вне классных кабинетов дают простор для импровизации и смешения ролей. Даже если это школьная библиотека. В окружении стеллажей с книгами распутинская повесть «Прощание с Матёрой» воспринимается именно так, как надо. Не сравнится по силе восприятия мунковский крик с той беззвучной тишиной и тем густым, беспросветным туманом, наплывающим на остров перед затоплением. Так вот, смена места, смена плана и вместе с ним устоявшегося привычного состояния дают нам возможность меняться самим, действовать по-другому. Да и условия, которые предлагает нам внешний мир, разные. Он не терпит постоянства, и сам изменчив и противоречив. #немного_рефлексии

Ъудни учителя

Кто-то из экспертов, проверяя ТМ по математике: печально с математикой, но как аккуратно заполнены бланки ЕГЭ Я: это они ещё черновика не видели ⬇️Черновик: Авторы телеграм-канала Это красиво, а это нет: это...

Ъудни учителя

Школы говорят звонками. И голоса их разные. Помню, как поразил меня своим необычным голосом звонок в одной из тюменских школ. —Дзык, – сообщил он о начале урока и замолчал. — И это всё? – я недоверчиво повела плечами, прислушалась, — где протяжное дзззззз, чтобы шаг ускорялся, ухо закладывало? На этот короткий, еле слышный «дзык» вообще реагируют? А вчера была на уроке математики у первоклассников. Завороженно наблюдала, как держит внимание класса учитель, используя жесты, не повышая голос. Тихий язык —мудрый язык. Он даёт возможность каждому ребенку услышать себя. Взглянуть на учителя, а услышать свой внутренний голос. Поймала себя на мысли, почему мне нравится слушать подкасты. Неспешная беседа, построенная на доброжелательном отношении собеседников друг другу, даёт возможность прикоснуться к внутреннему миру других людей и понять, отзывается ли тебе услышанное (где важно всё: тон голоса собеседников, умение донести смыслы, убежденность, такт, умение поддерживать разговор). А начинается выбор подкастов с названия и позиционирования: цепляет ли тебя авторская задумка, хочется дальше знакомиться или нет? Интересно, когда над подкастом работает команда увлечённых людей. Когда продумана концепция от названия и логотипа до содержания. Хочу познакомить вас с такой командой. Мне близка позиция команды «От звонка до звонка» рассказывать о школе интересно, думаю, у авторов получается. «Часто мы слышим разговоры о школе как о чем-то скучном и сером. Здесь нужно мучительно сидеть за партой от первого звонка до последнего. Мы решили исследовать этот миф и придумали записывать подкаст. Команда «От звонка до звонка» общается с разными учителями, учениками и родителями о том, как бороться со школьной рутиной. А еще мы обсуждаем насущные проблемы образования и пытаемся найти решение сложных профессиональных кейсов». Telegram-канал: https://t.me/otzvonka_dozvonka Группа в ВКонтакте: https://vk.com/otzvonka Подписывайтесь, не теряйте возможность слушать и слышать))

От звонка до звонка

Подкаст о школе «От звонка до звонка» Говорим с учителями, учениками и родителями о том, как бороться со школьной рутиной

Telegram

Ъудни учителя

97% старшеклассников ищут одобрения. Цифра ого какая впечатляющая. (Это мы результаты по социально-психологическому тестированию с коллегами посмотрели). Просто задумайтесь, подросткам нужны положительные эмоции, им нужна поддержка. А что они получают? И заметьте, без всякого запроса с их стороны. Замечания, упрёки, поучения, контроль, напоминания, указания и по тридцать три раза ещё повторим, чтобы самим уже тошно стало, а потом удивляемся, почему нас не слышат. В общем, старательно наносим пользу и причиняем добро. — Дети, как я вас понимаю. Взрослые такие взрослые. Тоже я: —Кто не напишет сочинение и выйдет рано из аудитории, объясняя тем, что текст какой-то трудный им достался, того буду запихивать обратно. И я не шучу🙄 Ребят, вы справитесь и без меня. Удачи и веры в собственные силы💪 Но, если что, я за дверью👀

Ъудни учителя. Страница 2

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Реклама

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Реклама

Ъудни учителя

Ъудни учителя

Ъудни учителя