Ъудни учителя. Страница 3
684
@zapyataya37
Канал о школьных буднях и не только, учительское в кавычках и без. Серьезные и несерьёзные зарисовки, наблюдения от учителя русского языка и литературы +полезный контент: методические находки для уроков. Будет интересен не только коллегам-учителям, но и
-
Ъудни учителя
Ежегодный медосмотр. Невролог читает мою карточку: —Та-ак. Работаете в школе. Травм головы в этом году у вас не было? — взгляд исподлобья.— Приступов эпилепсии? — Нет. — Нет? Так и запишем: травмы головы и приступы эпилепсии — отрицает. Подпись поставьте. Вот так определенной формулировкой высказывания и соответствующей интонацией можно вызвать у собеседника чувство вины, недоумение или приступ смеха. 🔹Что содержится в высказывании, если без эмоций? —Дежурная информация о самочувствии, о наличии или отсутствии травм и приступов. 🔹Что слышится? —Глупо Вам, гражданка учительница, отрицать травмы головы и приступы эпилепсии. Вы ведь в школе работаете как никак. Никакого доверия вашим словам, гражданка учительница и подпись здесь поставьте. Это пример про особенности восприятия, а мем (как иллюстрация, что мы слышим и как передаём услышанное) — актуален не только «на стыке времён» Мы все настолько разные, с разным культурным, личным опытом, с уникальным «тараканьим багажом», с уровнем внимания, с погодой в доме и на душе, с разными эмоциями и разной реакцией на слова и фразы, что всё это вкупе или по отдельности может влиять на наше восприятие. «Я такое непредсказуемое» —это о нем, о восприятии. 👀Но всё же, что с этой информацией делать? А вот здесь сработает ваше восприятие прочитанного. Мне лень делать опрос, поэтому, я здесь накидаю варианты: ▪️Ничего. Не дочитал до опроса ▪️Буду учитывать особенности восприятия при коммуникации ▪️А я вот прочитал(а) и возникли мысли, какое начало поста/урока может привлечь внимание и стать отправной точкой для разговора. И как небольшая история (услышанный диалог, бытовая ситуация) и обсуждение могут быть, например, интересной подводкой к теме урока. #пробуйте -
Ъудни учителя
Текст будет ниже. А пока наслаждайтесь смыслами)) 
-
Ъудни учителя
Почитаем, коллеги. Книга Марвина Маршалла «Дисциплина без стресса. Учителям и родителям: как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться». Найдете ответы на важные вопросы дисциплины, мотивации, личной ответственности. Советы простые, действенные, подсвеченные педагогическим талантом мастера. Авторская программа строится на принципах: ♦️ Позитивный подход в обучении более конструктивен, чем негативный. ♦️ Школьники сами делают свой выбор. ♦️Для поддержания мотивации крайне важна самооценка. ♦️ Каждый человек сам выбирает, как себя вести. ♦️ Самый эффективный способ изменить поведение – скорректировать его самостоятельно. ♦️ Ответственное поведение приносит больше удовлетворения, чем любая награда. ♦️ Развитие происходит быстрее, когда власть взрослых используется без наказания (В комментариях будет ссылка на электр. книгу) На карточках обозначила советы автора, как задавать эффективные вопросы, чтобы усилить участие детей и активизировать их мышление. #дарю_рекомендации 
-
Реклама
-
Ъудни учителя
И на исходе День 21 третьего месяца. Поэзию в ночь. (фото страницы из сборника «Живые поэты») 
-
Ъудни учителя
Была свидетелем разговора отца с 4-летним сыном у регулируемого пешеходного перехода. Чтобы перейти дорогу, нужно было перепрыгнуть лужу. —Сейчас будем прыгать, — сообщил он сыну. —Видишь лужу? Ребёнок лужу видел. Ребёнок лужу оценил. Загорелся зелёный, и ребенок прыгнул. В лужу. А дальше непечатный «восторг» отца. Знаете, как работает контекст «сесть в лужу»? Это когда твои инструкции не приносят ожидаемых результатов. Мягко говоря, полученные результаты тебя расстраивают. Так вот при объяснении надо: 🔸 сначала исключить неоднозначность формулировки задания (например, уточнить для себя значение слов «прыгнуть» и «перепрыгнуть»); 🔸получить обратную связь, что понял и как будет действовать тот, кому даётся задание. Желательно до того, как тебе придется чертыхаться и исправлять неправильно сделанное. Так работает хештег забота в любых ситуациях – даём ли мы задания/поручения своим детям, ученикам или сотрудникам – получаем ли задания, например, в роли слушателей курса. Мы же все понимаем, что выполнить задание без наличия внятных инструкций, та ещё задачка. Иногда по-человечески хочется получить развернутую обратную связь не на уровне «зачет/незачет», или «Ко-о-ля, мы весьма обескуражены», а что удалось выполнить или необходимо доделать. Да, и сесть в лужу и прыгнуть в неё – две разные радости)) -
Ъудни учителя
Каждый учитель/родитель сталкивается с ситуациями, когда необходимо сделать нужные шаги для возможного выхода из создавшейся ситуации (чаще всего в ее основе обострившийся конфликт). И хочется, чтобы эти шаги поспособствовали разрешению возникшей ситуации, а не усугубляли ее. Это такой классный навык —видеть, как и что сказать, предпринять, чтобы не навредить. Но кроме знаний по психологии, конфликтологии, нужна практика разбора таких ситуаций. Как правило, когда случается конфликтная ситуация, ты интуитивно действуешь, методом проб и ошибок исходя из своего опыта. И хорошо бы, если бы твой опыт подкреплялся историями, которые закончились хорошо. А если нет? Прохожу курсы по деструктивному поведению, в теоретическом блоке подсказок нет, но в качестве практических заданий даются в том числе кейсы, где нужно оценить, как действуют герои предложенных ситуаций. Делаю вывод, что знания уже должны быть присвоены, а правильные ответы напрашиваться сами собой. Хотите, поразмышлять над ситуацией (диалог между дочерью и отцом)? Ответ я написала и уже отправила на проверку. Просто интересно ваше мнение. Если хотите, после обсуждения могу написать свой ответ. Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком? Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам? Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.. О.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься. Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков. О.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться? Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня глупой. О.: Ты хочешь, чтобы они считали тебя умной? Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую. О.: Молчать, конечно, безопаснее. Ответьте на вопросы и выполните задания: 1. Оцените воспитательные возможности отца в поиске дочерью стиля взаимоотношений с противоположным полом. 2. Какой стиль преобладает в отношениях отца и дочери? 3. Какой Вы можете сделать общий вывод из содержания диалога? #проКейсы -
Ъудни учителя
«А вы знаете, какой сегодня день? – спросил Константин Михайлович. Свет интересно падает на его голову, блики на гладкой голове перемещаются всё время. Все молчали... – Я знаю; сегодня день числа «Пи», – сказал я. – Ты Лёва Иноземцев? – спросил он. – Да. Откуда вы знаете? – Ты известная личность, – говорит математик. – Можешь рассказать всем, почему сегодня математики отмечают день числа «Пи»? …Что я за известная личность, интересно. – Просто дата совпадает с числом «пи», с первыми знаками. Три целых четырнадцать сотых – а сегодня четырнадцатое марта, третий месяц. – Точно. А ты можешь рассказать подробнее, что это за число «пи» такое? – спросил он. Интересно, я за него буду всем математику объяснять? – Если длину окружности разделить на диаметр, всегда получается это число. Его нельзя записать десятичной дробью, оно иррациональное. Округлённо равно три и четырнадцать как раз. Конечно, мы всего этого пока не проходили. Но ничего тут такого сложного нет. – А тебе нравятся такие числа? – спросил вдруг этот Константин. Неожиданный вопрос; обычно на уроках такого не спрашивают. Я вдруг понимаю, что он хотя и лысый, но это не от возраста. Он совсем молодой человек, его все Костей зовут, наверное, кроме учеников. – Да, – говорю я. – Нравятся. – А сколько ты знаешь знаков после запятой? В числе «пи»? – Кажется, двадцать три… Дальше не уверен. – Круто, – говорит Костя. – Можешь записать? И дает мне мел. И я пишу на доске: 3, 1415926535897932384626433 – Дальше не помню … Тут он берет у меня мел и пишет дальше: 832795» Книга Нины Дашевской «День числа Пи» в этот вечер. Книга для подростков, но которую надо прочитать взрослым. А здесь: Тайные знания от первоклассников Ъудни учителя #коллегарассказала Два первоклассника возле числа Пи у стены. Один другому передаёт открывшиеся ему тайные знания: –Я знаю, что это за цифры. Это телефон директора!
-
Ъудни учителя
14.03 День числа Пи 
-
Ъудни учителя
Я вижу много отваги... Куда же определить вас? Не в Слизерин? Вы уверены? 
-
Ъудни учителя
За контекстом 8 Марта скрыты Роза & Клара, под мимозой стыдливой — акация душистая, день, когда права у женщины и когда женщина права. Не день – сплошная загадка. Понятно почему. Но только женщинам. Предпраздничный день. Урок русского языка. Слышу с последних парт мужское громкое, видимо, наболело и горит: — Самый лучший подарок для женщины — улыбка любимого мужчины. Вот оно! Нашли подарок. Сидят, тренируются улыбаться. Не учли, правда, что улыбка прилагается к любимому мужчине и, безусловно, щедрому не только на улыбку. Вы бы видели глаза их одноклассниц, такой красноречивый взгляд понимают только женщины. В этом они солидарны все как одна. Всем подписчицам ТГ «Ъудни учителя» желаю быть счастливыми настолько, насколько позволяет внутренний барометр, чтобы Весна в душе отзывалась красотой, чтобы рядом были любимые и дарили внимание, тепло и заботу. Спасибо, что читаете и дарите свои реакции (эмоции важны и приятны) С праздником!🥰 -
Ъудни учителя
Вся сила в вопросах, вернее, в умении их задавать. ♦️Вопрос— крючок для любопытствующих. А пойманные на крючок будут искать ответы. А. Митта в своей книге «Кино между раем и адом» знакомит читателя с несложными правилами, как разжигать зрительский интерес, рассказывая историю. ▪️1. Выдавайте информацию маленькими порциями. ▪️2. Каждый раз сообщайте меньше, чем хочет узнать аудитория. Пока вы контролируете информацию, вы хозяин положения. ▪️ 3. Самые лакомые кусочки информации утаивайте до самого конца. ▪️4. Ничего не сообщайте просто так, заставьте персонажей побороться за каждую каплю информации. Чем больше труда будет вложено в поиск информации, тем ценнее она для аудитории. ♦️Вопросы возникают при дефиците информации. Они могут прояснить ситуацию, позволят видеть больше, раскроют возможности для анализа, планирования и принятия управленческих решений (один из инсайтов, который я вынесла из двухдневного диагностического интенсива для управленческих команд) ♦️Уметь самим задавать вопросы правильно — значит, продвигаться к нужным ответам. И здесь учитывается многое. ▪️Кому задать вопрос? ▪️Каким образом сформулировать вопрос? ▪️Какой по типу подобрать вопрос? На уроках литературы практикую задания, когда детям нужно подготовить вопросы по тексту для одноклассников. Условие: вопросы должны быть «на поразмышлять над текстом», открытые, исключающие однозначный выбор ответа «да», «нет»; интересные самому автору вопроса и требующие от других вдумчивого ответа. Полюбопытствовать, как выстроить работу, можно здесь: методический приём «Перестрелка» Ъудни учителя 🏹"Перестрелка" Ещё один приём работы с текстом на уроке, очень простой, но думаю, вполне эффективный. Пока гудел фен, продумала технологию приёма, дала ему название. 🏹Суть приёма: ▪️ Каждый придумывает и записывает свой вопрос по содержанию произведения. ▪️ Объединившись в группы, участники обсуждают вопросы, совместно выбирают один. ▪️ Адресуют свой вопрос группе-сопернику. Выслушивают ответ, если необходимо просят дать комментарий. ▪️ Группа, ответившая правильно, получает право задать свой вопрос сопернику. 🏹Что получаем? ▪️Участие каждого, умение работать в группе: ответственность за выбор и результат. ▪️И как итог коллективную работу над содержанием текста, которую проводят сами ученики. 🏹Что проверяем? ▪️Умение задавать открытые вопросы ▪️Умение формулировать полные содержательные ответы. Приём опробован на рассказе А.Н.Толстого "Русский характер". #пробуйте
-
Ъудни учителя
Учись задавать вопросы правильно 😉 -
Ъудни учителя
Приятная на ощупь обложка, теплая (жаль, не передать тактильные ощущения, просто поверьте или проверьте). На обложке после названия «Пиши рьяно, редактируй резво» — курсор. Внимательный читатель его мысленно подвигает, поиграет с буквами в наречиях. Мне вот интересно, рабочее название книги именно с такими наречиями «рьяно–резво»? Или? Кстати, о наречиях. Совет Стивена Кинга стр.174 «Если вам нужно наречие — значит, глагол неубедителен. Дожмите глаголом, уберите наречия». Ироничный Хем. 100% попадание на обложку и в тему поста. Недавно детям показывала варианты пастернаковского «Февраля», работу по правке небольшого стихотворного текста. Пастернак редактировал свой текст, возвращаясь к нему снова и снова в 1910, 1912, 1929, 1945, 1956. Это нам его «Февраль. Достать чернил и плакать» — кажется, что всегда таковым был совершенным и завершенным. А тут нате вам изначально в редакции 1910 «Весна! Пролить чернил и плакать». И смыслы другие. И время и пространство. ✍Написал работу, сочинение, текст? Перечитай написанное, не обольщайся, вспомни про первый черновик. Внеси правки, снова перечитай. А если дать тексту отлежаться и снова с ним поработать, не представляешь, каким благодарным будет твой читатель. И твоя учительница русского языка и литературы😊 -
Ъудни учителя
#зарисовочки Повторяем правописание Н и НН. Показываю задание 15 из ЕГЭ. —Дети, что мы делаем сначала? С последней парты голос, приправленный ноткой вселенской тоски: — Выделяем грамматическую основу. — Ну слава богу, научила!😁 Мы же легких путей не ищем. Сначала грамматическую основу найдём, на предложение полюбуемся, постановку знаков препинания проверим, а потом уж, видимо, задание прочитаем. -
Ъудни учителя
Я давно в телеграме, и в последний год вижу, как телеграм прирастает учительскими каналами. Сообщество учительское растёт и творчески развивается, транслирует свой опыт, ищет единомышленников, делится эмоциями. Я всё больше встречаю на площадке телеграма коллег, которые интересно ведут свои блоги. Авторское "я" + экспертный контент — создают живую атмосферу, которая ценится. Форматы знакомства с каналами в телеграм. Какие они? ♦️Есть интересный опыт в телеграме — перестрелка между каналами схожей тематики, когда предельно честно о плюсах и минусах с согласия авторов каналов. «Перестрелка» — формат знакомства аудиторий разных блогов. И это захватывающий поединок для подписчиков (во все времена актуален лозунг «Хлеба и зрелищ». Ценности + эмоции). А для авторов — это ещё и тест на стрессоустойчивость. Поединок, где важно удержать баланс между едким словом и словом восхищением. И это выстроенный текст, выверенный от и до. Я люблю телеграм именно за тексты, этот контент мне ближе. Да, примеры можно найти в телеграм-канале «Бабаева, к доске!» (автор— основатель Школы ченджеров). Иногда мне кажется, что название «Бабаева, к барьеру!», да простит мне автор, подходит каналу в некоторых моментах больше. А вот её канал «Future skills for kids», где она учит своего сына навыкам будущего, жаль, что практически не ведёт, полезен учителям и родителям. По поиску в телеграм эти каналы можно легко отыскать, если кого заинтересовала информация. ♦️Ещё один формат: подборка телеграм-каналов, интересных автору, я сохраняю такие посты под #рекомендую_по_любви. Обычно делаю такие подарочные подборки ко Дню учителя. ♦️Ещё один формат, когда ты видишь интерактивную форму ведения блога коллег и очень хочется поделиться. Это также приятно, когда идёшь по школьной лестнице, у тебя в голове круговорот насущных задач на день, поднимаешь глаза, видишь коллегу, которая протягивает тебе апельсин-солнышко и улыбается. —А за что? — Просто так)) В телеграм-канале «Великий и могучий», ведёт его коллега, учитель русского языка и литературы из Новосибирска, есть рубрики «Вопрос от подписчика» и ответы, данные учениками «Вопрос специалисту» и ответы психологов. Мне думается, это очень классная задумка для учительского канала. Сама автор, очень открытый для общения и позитивный человек. Навигация на канале есть, можете сами всё посмотреть и оценить. Удачных вам форматов знакомств и чудесных открытий! Великий и могучий Про жизнь, про русский и литературу со всей учительской любовью. Татьяна Владимировна я❤
-
Реклама
-
Ъудни учителя
Замечали, что дети не любят писать вид работы. Самостоятельная, проверочная и контрольная их пугает, классная вызывает скуку, домашняя «кто её придумал вообще». Берёшь тетрадь, а там — февраль. Достать чернил и плакать. Иногда полезно подсмотреть, что думают дети о тех видах работ, что им предлагают. И даже если не успел провести рефлексию на уроке, в тетради увидел обратную связь «Работа-то неклассная» Понимаю, что считать однозначно авторский посыл невозможно, контекст не известен. Но то, что в итоге получилось необычное название работы, не отнять. Взгляд споткнулся - возникли вопросы, захотелось их позадавать и детям, и себе. #подумать 
-
Ъудни учителя
«Что делать, если ученик пропустил урок с новой темой, а скоро самостоятельная работа? Если ученик не может понять новую тему, но нужно исправить оценку? Выход есть! Обратиться в Совет старшеклассников». С этого объявления началась интересная практика в школе. Ребята из Совета старшеклассников пробуют себя в роли педагогов-наставников. Один раз в неделю они организовывают дополнительные занятия для семиклассников по алгебре и геометрии. Такой опыт полезен и для старшеклассников, которые могут примерить на себя роль педагога-наставника, актуализировать свои предметные знания, приобрести ценное умение взаимодействовать с непростой аудиторией, и для семиклассников, которые могут задать вопросы, честно признаться, что не поняли тему на уроке или пропустили занятие и хотят разобраться. Мне очень нравится эта идея. Я вижу, как рождается ответственность, желание помочь. И эмпатия. «О, я теперь понимаю, как сложно учителям! Какой это труд!» — обратная связь от старшеклассника. #дети_детям_а_учитель_учителю ✍А если вы педагог и вам интересна тема репетиторства, то следующая часть поста для вас. Преподаватель химии с опытом репетиторства 8 лет, основатель онлайн-школы для репетиторов предлагает поучаствовать в бесплатном мастер-классе Этот мастер-класс будет полезен репетиторам любого уровня❗️ За 2 часа вы узнаете: 📍 Топ-7 сложностей репетитора: низкая ставка, нет клиентов, что на репетиторстве много денег не заработаешь, конкуренция и т.д. 📍 Этапы роста репетитора. Cложности, ошибки и точки роста. 📍 4 шага развития репетитора: знания, маркетинг, продажи и масштабирование. 📍 7 бесплатных способов привлечения клиентов. 📍 Как работать меньше, а зарабатывать больше (с примерами) Заберёте пошаговую схему развития репетитора с 0 до дохода мечты за 4 шага. 👉 Записаться на бесплатный мастер-класс можно по ссылке https://clck.ru/33SbHq Регистрируйтесь и получите 🎁: гайд “3 простых шага для увеличения дохода от репетиторства”! -
Ъудни учителя
А между тем итоговое собеседование — всё. В этом году девятиклассники мучали тексты о хоккеисте Харламове и борце Поддубном. Для собеседников и экспертов — сохранить серьёзное выражение, когда слышишь несуразность, то ещё испытание. Но вам смеяться можно, наслаждайтесь)) «Харламов играл главную роль в Советском Союзе» «министр русский хоккей» (в тексте «мистер») «Провел 120 мячей» «Его гОлы и результаты» «ниже трёх мест он свою команду не опускал» Слава и Валерий Харламовы (в тексте «слава о Валерии Харламове») Слава о нём горела по всему миру (в тексте «гремела») Фильм, посвященный православному хоккеисту (в тексте «прославленному») «Поддубен выполнял упражнения с героями и гантелями» «Выиграл француза в честном бою» «Не участвовал ни в одном постановочном боЕ» Досталось и фотографиям. На одной — отец и сын с уловом; на второй — семья проводит досуг дома «Мальчик рад, что у него такой улов, а отец рад, что у него есть сын» «У отца большие мышцы» «На заднем фоне кусты и солнечная погода» «На фото родители смотрят на нас» «У папы клеточная рубашка» «Старшая и не особо старшая сестра» «Мама семьи одета и девочки одеты в юбки с платьями» «Диван запутан в простыню» «Сестры одеты в платья и носки» #ошибочки