Обложка канала

Ъудни учителя. Страница 4

684 @zapyataya37
Открыть

Канал о школьных буднях и не только, учительское в кавычках и без. Серьезные и несерьёзные зарисовки, наблюдения от учителя русского языка и литературы +полезный контент: методические находки для уроков. Будет интересен не только коллегам-учителям, но и

  • Ъудни учителя

    Я: Ну такого уже нет А потом вижу в тетрадях «Раковые яйца», пьеса «Нетурбиных» Слышу вместо Николая ll Николай одиннадцатый Скрябин, опус 74 – вид оружия Василий Тёркин — брат Твардовского. Ан нет. Всё в порядке. Дети как дети...Обыкновенные дети... в общем, напоминают прежних...😉

  • Ъудни учителя

    Просила детей составить предложения по схемам. Хотела исключить предложения по типу: «Мама пошла в магазин и купила продукты», «Осень, и цветы уже завяли», поэтому предложила тему и бонус за её выбор. Хотела избежать, но не избежала. Проверила. Что увидела? Формально структуру предложений не нарушали. Место всех членов предложения определили. И, пожалуй, всё. Но где смысл и логика? Где законченная мысль? Хаос, видимо, непобедим. Интригуют страшно: «В начале марта уже шумели скворцы и лежали жёлтые» (Эээ. Жёлтые – это кто?) «Шёл курьер и остановился». (кто-то не получил заказ?) «С самого утра уже лаяла собака и вышла маленькая сестрёнка». (боюсь предположить, откуда вышла и куда) наивная искренность: «Я делаю домашнее задание, и мне помогает интернет» равнозначные варианты? «Или ты идёшь делать уроки, или идёшь спать». (кто-то выберет первый?) Если не про маму, то штампуем предложения про себя и погодные условия: «Падал снег, где я ехал, но он был долгим». «Шёл дождь, где я ждал, но он шел с градом». Ничего не понятно. Такое впечатление, что искусственный интеллект победил, макет оказался сильней. «И не к чему перечень взаимных болей, бед и обид», когда получаем от детей штампованные сочинения. Каркас нужен, но без работы над содержанием сочинение не пройдет проверку на жизнеспособность. Вот и имеем, что имеем.

  • Ъудни учителя

    После исписанной вдоль и поперек доски (бились с одиннадцатиклассниками с 16 заданием «Постановка знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложносочинённом», хотя казалось бы, что трудного, но на тренировочной 16 никто не решил. — Бардак! — сказала бы А.К. — Ужас, ужас! — повторила бы Л.Ю.) —Остались вопросы? Что непонятно? — С вами всё понятно. —Дети, но меня не будет на экзаменах. А надо, чтобы и без меня стало понятно. Приготовила им 16 задание, где в каждом блоке предложений для пунктуационного разбора есть предложение от меня с советом или напоминанием. Например: 1)При выполнении 16 задания надо соблюдать алгоритм и не полагаться только на интуицию. (Ю.И.) 2)Правильные мотивационное установки и добросовестный труд принесут выпускнику как хорошие результаты на ГИА так и самоуважение (Ю.И.) Хотелки: 💎 исключаем возможность гуглить — бережём время, приучаемся к самостоятельности. 💎 бонус: получаем подсказку и поддержку в тестовых заданиях от Ю.И. 💎 результаты будут выше Проверила работы. –Ужас, ужас! — сказала бы Л.Ю. –Бардак! — повторила бы А.К. К чему пост? За каждым успехом — своя история проб и ошибок, своя череда неудач. И «если план «А» провалился, не забывайте, что в алфавите есть еще 32 буквы» (Крис Гильбо) Мой неудачный опыт не показатель, что предлагаемые находки не сработают у вас. #пробуйте

  • Реклама

  • Ъудни учителя

    Ехала в школу, увидела мельком на билборде крупную надпись «Мыслим масштабно». Она натолкнула меня на мысль, что если ты позволяешь себе мыслить немного иначе, не зацикливаться в границах привычного, выходить за рамки стереотипов, смещать взгляд на устоявшееся, то появляются возможности применения модели там, где не догадывался ранее. Проводила урок по анализу эпизода заключительной главы «Тихого Дона» М.А. Шолохова. Что собственно было на уроке? Детям предлагались экспертные роли (биографы, художники, психологи, социологи, следователи, педагоги, филологи, режиссёры) и в зависимости от заданной ролевой модели определялось направление анализа. Группам предстояло поработать с предложенным текстом в контексте своей роли, выполнить задания и представить результаты. Обратила внимание на следующее: ♦️Принимая на себя определенную роль, ты действуешь в соответствии с моделью, которая устоялась в общественном сознании. Знаете, кому было сложнее? Филологам. Дети не знали, кто оне такие и чем занимаются. Пока я не показала свой диплом не рассказала. ♦️Примерить на себя роли и ощутить важность, трудность, самодостаточность и иже – это и к вопросу о самоопределении. Профессиональные пробы – лучший вариант окунуться в профессиональную деятельность. Режиссёр на уроке эффектно подошёл к своей роли: выключил свет, направлял воображаемую камеру, жестикулировал. ♦️Игровую технологию (ролевые игры) можно использовать при анализе не только текстов, но и при проверке жизнеспособности идей, проектов, при проблемных ситуациях. Собрались за круглым столом коллеги, взяли на себя роли экспертов, обозначили свой интерес и позадавали друг другу вопросы. ♦️Когда учитываешь запросы заинтересованных сторон и с разных точек зрения смотришь на анализируемое, тогда возникает полная картина. #пробуйте

  • Ъудни учителя

    К вопросу насколько действенно наше учительское «Мы же изучали/повторяли/говорили/» на учеников. Если на момент произнесения недоумение учительское зашкаливает, то на детях, ну никак не отражается. Ну вы, может, и говорили, а я не присвоил (не проснулся, отвлёкся, не понял, не захотел понять...) Проводила как-то эксперимент: было интересно узнать, какой процент одиннадцатиклассников может применить изученное ранее: найти, опознать и исправить. Тут бы пригодилась картинка про ожидания и реальность, её нет, поэтому голые циферки. Всего 30% от общего количества. Цифра меня не порадовала, но реально показала, что на этот результат и наработала. Печалиться можно сколько угодно, а смысл? Вода, как известно, камень точит, не силой удара, а частотой повторений. И если мотивация со стороны учителя – «помогу учиться» совпадет с мотивацией ученика «хочу научиться», то и результат будет радовать. Когда попросила детей записать, что им необходимо, сделать, чтобы не допускать ошибок, практически единодушно ответили: «Собраться с силами и выучить» По сути это очень хороший запрос поработать с мотивацией. Мне думается, что простые и понятные курсы для подростков по тайм-менеджменту пользовались бы спросом. И может, какие-то мотивашки можно включать в уроки и нужно, наверное. Сегодня принесла на урок цитату НЕТолстого (переделала настоящую под обстоятельства), картинка ниже. Потому что ответственность за работу в формате ЕГЭ, которую они благополучно провалили, надо разделять вместе.

  • Ъудни учителя

    #деньрожденческий_пост 5 лет телеграм-каналу «Ъудни учителя». Дожили до Года педагога и наставника. Доскакали через тернии к терниям. И обомлели. Пятилетняя выдержка, чем не повод? Для хлопушек, сердечек и огонечков. В мире, где яркая рождественская народилась, разглядите пять маленьких звёздочек от автора телеграм-канала: 🌟 Если хочешь развития — учись любопытствовать. Другие сферы, которые кажутся тебе далёкими от твоих профессиональных интересов, дают возможности посмотреть под другим углом и на себя, и на то, как можно делать иначе. Как ни странно, помогают тебе в основной деятельности. 🌟 Прислушивайся к альтернативным мнениям. Слушать только самого себя — скучно. 🌟 Позволяй себе перезагружаться, жизненные ресурсы не безграничны. К себе нежно и с заботой. Просто выспись и побудь на свежем воздухе. Как мало, но так надо. И купи, наконец, эти чёртовы лилии)) 🌟 Говори приятные слова в моменте другим людям. Цени тех, кто рядом с тобой. Захотелось — скажи. Вслух. Здесь и сейчас. Всем нам нужна поддержка. 🌟 Да, и если у тебя синдром самозванца и ты не уверен в себе, в своей экспертности, просто знай, ты не одинок. Делай и будь что будет. Спасибо всем, кто читает «Ъудни учителя» и дарит мне обратную связь 😊

  • Ъудни учителя

    Предновогодние дни. Ловля настроения, времени и чудес. Сначала будили всем миром Деда Мороза и Снегурку, они проспали (если вы не обращали на этот факт внимание, то здоровый сон важен всем: и детям, и взрослым, и Дедам Морозам, и Снегурочкам, и моим нервным клеткам). Ко второму утреннику неслись они по заснеженным улицам, седым от инея, быстрее оленей. После первоклашек и второклашек Дед Мороз пришел ошалелый, но с подарочком: второклашка вручил ему список стихотворений русских поэтов про зиму, «не проси, Дедушка, стишков, сам найди и читай» Чувствуете подход? На следующий день всем миром искали бороду Деда Мороза. После утренников первого дня ушла борода в зимнюю седую ночь с концами (и ленточки за собой утащила) —Так, у кого есть борода, запасная? Снегурка, щупая подбородок: — У меня нет. — Жаль К семиклассникам Дед Мороз отправился задорным и ретивым без бороды. Для третьеклассников и четвероклассников Дед Мороз отрастил новую с иголочки кудрявую бороду. Но недоверчивый четвероклашка дёргал его за бороду. — Мальчик, тебя не Петя случайно зовут? Казалось, ещё немного и вторая борода, разобиженная таким недоверием, отправится куда глаза глядят следом за первой. ❄️Что в итоге: незабываемый опыт дедморозничества, испытание на стрессоустойчивость и весёлый пост. Дорогие друзья, спасибо вам за ваши сердечки и огонечки, за ваше тепло. Пусть Новый год принесет новые возможности и активности, всем нам радости встреч, счастья в жизни, любви к делу. Позитивного настроения и эмоций, от которых зажигаются сердца. С Новым годом!🎄

  • Ъудни учителя

    В течение двух недель отрабатывали приемы читательской грамотности «письмо с пробелами» и «сюжетную таблицу», договорились, что каждый учитель на своем уроке попробует использовать эти приёмы и поделится с коллегами. Предновогоднее письмо с пробелами – последнее задание на уроке русского языка в 2022 году. Своеобразная остановка (размышление) в суматошном окончании второй четверти и календарного года. Сначала дети работали с пробелами. Потом проверяя работы, я видела и свои учительские промахи. Но интересно другое, чем делились дети. Чем им запомнился 2022, чему научил. За что можно поблагодарить себя и других. Я читала детские работы и понимала, что нам взрослым тоже не мешало бы остановиться и немного отрефлексировать. «Мы не учимся на опыте… мы учимся, размышляя над опытом». Джон Дьюи — Я научилась принимать себя такой, какая я есть — Я хочу поблагодарить себя за высокий уровень трудоспособности — Я научился разбираться в людях, понимать внутренний мир — Хочу поблагодарить себя за трудолюбие и за то, что не натворил ничего плохого — Научилась быть смелее — Научился распоряжаться личными деньгами – Хочу поблагодарить себя за честность и отзывчивость — Научилась принимать свои эмоции — Изменила свое мнение о себе, своём характере и о своей внешности. Это сделало меня более уверенной в себе. Они пожелали себе: ценить дружбу и любовь к ближним; никогда не сдаваться; всегда оставаться человеком; быть смелее и ничего не стесняться, развивать свои таланты. Очень хорошие пожелания и для всех нас. С наступающим Новым годом! Идею задания утащила из методической копилки. Немного доработала с учётом своих задач, шаблоном с вами делюсь. #пробуйте

  • Ъудни учителя

    В копилку классных идей, как спроектировать родительское собрание без «уважаемые родители, сели за парты и слушаем меня» Для кого? 👀Для сомневающихся коллег — мастер-класс (когда нужно сначала проиграть среди своих: примерить роли, чтобы понять как, что и почему) 👀Для продвинутых коллег: берём основу и адаптируем для своего родительского собрания 🔹Знакомство с участниками и подводка к теме Назовите своё имя (как к вам можно обращаться), подберите два слова от имени ребёнка и от имени родителя, когда вы слышите «родительское собрание» 🔸Все слова-ассоциации заносятся на доску в две колонки по количеству участников. Выбираются ключевые (по два слова из каждой колонки). 🔹Разделение на группы по принципу, кто какое слово по порядку произнесёт. 🔸Дальше классная штука – обсудить в получившихся группах «ребенок- эмоция», «родитель – эмоция» названные эмоции (почему это чувство возникает и подобрать одну фразу). 🔹Просмотр мультфильма (тема школа/ребенок/родитель). Можно взять мультик «Alike» (если подобрать ролик под проблемный запрос затруднительно, можно использовать вариант постановки: разыграть небольшую сценку (роли раздаются тут же, мы так в школе начинали родительское, — идея жизнеспособная) 🔸Обсудить фильм, дать обратную связь и обозначить проблемные точки. 🔹Представить одним словом-действие, которое бы раскрывало взаимоотношения родитель-ребенок в виде живой картины – стоп-кадр (на две минуты). Команда представляет, остальные угадывают. 🔸Создание детско-взрослого сообщества Графически изобразить схему взаимоотношений родитель-ребенок-школа (можно изобразить картину, которая существует и ту, к которой стремитесь) 🔹Как организовать движение, перемешать участников и собраться в новые группы? Используем ключевое слово «молекула» и число для объединения в группы. (молекула 2, молекула 5, молекула 3) На молекуле 3 рассчитаться (ребенок/родитель/учитель) 🔸Обсудить в получившихся группах, что даёт ребенку/родителю/учителю такое сообщество. 🔹Придумать проект от лица родителей/детей/учителей для всех участников детско-взрослого сообщества и презентовать. 🔸Рефлексия: показать индивидуальную эмоцию. Прожитое вместе время, что оно для вас? По хлопку. Где утащила идею? Здесь. 👀Хотелось иметь под рукой сценарий #пробуйте
    Великолепная короткометражка о недостатках нашей системы ценностей Мультфильм Alike

    YouTube

  • Ъудни учителя

    «Везёт тем, кто везёт» — эта фраза из новогоднего спича коллеги. Вы тоже заметили, как меняется посыл. Мы-то знаем другую. «Кто везёт, на том и едут» Следующая неделя — карусель из новогодних ёлок, выставления отметок за четверть, тренировочных ЕГЭ по русскому, которые надо успеть проверить, и отчётов, которые нужно успеть сделать и успеть принять. Знаете, мультяшную заставку «Карусель, карусель — это радость для нас, это сказки, песни и веселье» (в детстве мне эти выпуски не очень нравились, теперь понимаю, почему). То что предстоящая неделя будет сказочной — без сомнений: дети дикие с дистанта, родители с флагом наперерез и девизом «со щитом или на щите», учителя между двух огней. Классные руководители, которые всю неделю будут пытаться правильно сложить надпись «с Новым годом», чтобы не получить мемное анаграммное. Я сейчас даже не про вариант «Носом в догмы». Ёлки-иголки отхороводить, отметки выставить, напутственные слова о безопасном проведении каникул до всех донести. «Карусель, карусель, кто успел, тот присел» и выдохнуть к пятнице. Здравствуй, Новый год, или как там тебя? Будь зайкой🥕

  • Ъудни учителя

    Показываю иллюстрацию И.К. Айвазовского «Девятый вал» (по возможности включаю искусствоведческие минутки в свои уроки). Спрашиваю у одиннадцатиклассников: — Как вы думаете, в течение какого времени художник создавал свою картину? — 5 лет. — 70 лет. — Всю жизнь! — Наверное, разочарую вас. 11 дней. Как думаете, почему такой короткий срок? Художник писал свои картины по памяти. Считал, что копировать природу – становиться её рабом. Поэтому создавал он свои картины по впечатлениям, а чтобы не утратить увиденное, работать надо было быстро. Мне думается, что лайфхак «увидел – зарисуй, запиши, набросай сразу, утащи» — рабочий. Заметки, фотографии легко сделать в смартфоне, не все носят с собой блокноты и ручки, но со смартфоном практически не расстаются. Другое дело, что накопленные впечатления необходимо реализовывать в своих проектах как можно быстрее (урок - это тоже проект) иначе по прошествии времени впечатления либо теряют актуальность, либо забываются. Хорошо, когда у тебя есть возможность пересмотреть свои записи. Какая-то может оказаться годной и через время. Покажется интересной здесь и сейчас и найдёт своё воплощение. Мы даже не догадываемся, откуда могут расти ноги у идей, которые становятся проектами. И это те истории, слушать которые одно удовольствие, а рассказывать — другое.😉

  • Ъудни учителя

    «ГлобалЛаб» — классная платформа для начинающих исследователей. Если её ещё нет в ваших плюшкинских закладках, сохраняйте. 👀Что найдёте? Рубрикатор тем проектов, идеи проектов, инструкции, методички, единомышленников и себя как учителя-наставника. Знаете, что мне понравилось, живые детские комментарии «Хочу рассказать, что мы вчера ходили фоткать лишайники. Туристы спросили, что я фоткаю. Я им рассказал про ГлобалЛаб и про лишайники как биоиндикаторы. Они удивились, они думали, что если деревья с лишайниками, то это плохо. Я им сказал, что это наоборот очень хорошо!!!! Они удивлялись. А я был как настоящий ботаник!!! Они сказали мне спасибо!!!!!» Не знаю, как вам, но мне тоже захотелось фоткать лишайники)) «ГлобалЛаб» запускает конкурсы для школьников и педагогов — Премии «Исследователь года» и «Наставник года» Участие в конкурсах бесплатно и будет способствовать вовлечению школьников в проектную и учебно-исследовательскую деятельность. Все проектные задания в рамках конкурса отвечают требованиям ФГОС и направлены на развитие проектно-исследовательских компетенций у учеников. Педагоги, чьи ученики станут призерами Премии «Исследователь года», получат диплом от ГлобалЛаб, а также возможность выиграть суперприз и стать «Наставником года». Если хотите быть в курсе событий, то подписывайтесь на телеграм-канал ГлобалЛаб
    GlobalLab – Global Student Laboratory

    Where curiosity rules!

    GlobalLab

  • Ъудни учителя

    Вот буду взрослым, и всё у меня само собой устроится — обманное ощущение. Придут года, следом — успешность — так не работает. Пробуй и ищи своё сейчас, пока ты школьник. Вокруг столько профориентационных проектов. В Тюмени зарекомендовал себя профориентационный проект для десятиклассников «Стратегия жизни». Цикл занятий от успешных состоявшихся в профессиональной карьере людей. Пока лекции ведут успешные взрослые, зерно мотивации — в благодатную почву. А дальше усилия тебя самого, как подпитывать и чем. Показательна история из личного опыта Кортыша Олега Михайловича, успешного предпринимателя, одного из лекторов проекта. Дано: условия, когда не было компьютеров, не было знания английского, а немецкий на уровне «Гитлер капут» Первое задание, которое получил на собеседовании: перевести инструкцию с технического английского. — Как? Решение: Вышел, увидел через дорогу школу «Живой язык» и записался. Развитие порождается нуждой, а успех трудностями. #Ищите_себя И взрослым бы не помешало))

  • Ъудни учителя

    Когда улягутся страсти по итоговому сочинению и не придется больше читать про похороны многострадального господина из Сан-Франциско в коробках из-под сока и бесконечно соединять старуху Из_Иргиль, вместе с учителями выдохнут с облегчением измученные авторы литературных произведений. И бунинское лёгкое дыхание снова рассеется в мире, в этом облачном небе, в морозном воздухе декабря. Не повезёт другим авторам. Но это уже другая история других текстов другого формата.

  • Ъудни учителя

    Дети, если вы меня читаете и у вас завтра итоговое сочинение, лучшее решение, которое можете сделать прямо сейчас – лечь спать. Просто выспитесь. Поверьте, вам легче будет справиться с испытанием, если организм будет в ресурсном состоянии. Всё получится. Просто помогите себе. Сладких снов.🧚‍♀

  • Реклама

  • Ъудни учителя

    Зимой в школе урожай на потеряшки. Дети легко и беззаботно сеют штаны, шапки, варежки, сменку. Расстаются с ними без слёз и сожалений. Поднимаюсь по лестнице, навстречу клубок из вещей. — Эх, — говорю. — Шарфик топчешь. Запыхтел, но поднял. На лестнице выше — вижу штаны. Видать, выпали из клубка. —Ребёнок, твои штаны? Ты потерял? Высунул нос, голову поднял на мой голос. Опознал: —Мои штаны. Пока ловил штаны, выронил шапку. — У тебя ещё шапка упала, – смеюсь.— Не забудь поднять. Дети не живут в ощущении потерь. Что отвалилось, стало достоянием истории. — Где? /Шапка, сменка, тетрадь, дневник, учебник, домашняя работа/ — Потерял. Забыл. И забыл, где потерял. Ps. Какая незабывчивая взрослая пишет пост. Сама то очки оставит дома, то карандаш потеряет, потом ищет, перетряхивая все бумаги. А он в руке между прочим.

  • Ъудни учителя

    Им нравится Маяковский. Бунтующий хулиган. Они сами немного маяковские в своей подростковой громаде невысказанных чувств, мыслей, амбиций. Впечатленные мощью голоса, они легко заявляют: —Я буду читать как Маяковский. Им нравится «Маяк» в исполнении Сплина («Лиличка!») и если до этого не слушали А. Васильева, начинают любить. Мне всегда интересно наблюдать за реакцией, когда они первый раз слышат название поэмы «Облако в штанах» — улыбаются. После прослушивания «Марии» в исполнении А. Градского – сильного отрывка, бьющего по эмоциям — застывают. Я знаю — гвоздь у меня в сапоге  кошмарней, чем фантазия у Гете! — право Маяковского так сказать о себе А я не знаю, что останется в их памяти, человеки не мыслят стихами. Но если в минуты переживаний вдруг высветятся строчки-цитаты, значит где-то внутри есть маяк.

  • Ъудни учителя

    В сети гуляет давняя история, как современных детей-первоклашек попросили нарисовать картинку по четверостишию Пушкина: Бразды пушистые взрывая, Летит кибитка удалая, Ямщик сидит на облучке В тулупе, в красном кушаке Если бы я попросила одиннадцатиклассников проиллюстрировать четверостишие Блока: Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы расписные В расхлябанные колеи... Интерес к этой истории был бы не меньшим. Споткнулись на каждом слове. В глазах тоска, в голове тишина. —Про что строчки? —Про войну, наверное. Вырулили к изначальному смыслу блоковского четверостишия от слова «колея». Контекст дороги прорисовался. А дальше о смыслах. О плохих российских дорогах, если попал в колею, завяз, не выбраться (к вечному вопросу о двух национальных бедах) и к вопросу об историческом пути страны «опять как». —Что значит спицы расписные? — Колёса! В карете, видимо, едет, — решили дети. Что неизменно? Красивое и чистое до расхлябанных дорог. Что спицы раскрасил, что машину помыл — всё к дождю. Добрались до тройки лошадей, запряженных. «Три стертых треплются шлеи». Тройка лошадей — национальный символ. Как тут гоголевскую птицу-тройку не вспомнить. «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка, несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, всё отстает и остается позади» Впереди «Двенадцать». Чувствую, будем гадать.