Оквадрация. Страница 2

Про миллениала Васю П.

Едет в метро условный Вася П. из условного офиса, где всегда есть печенье, конфеты, горячий кофе и если повезёт - бесплатный обед. Зарплата Васи П. выше средней, причем не той средней, о которой говорят по телевизору и в газетах, а той, за которую нужно снимать квартиру, чтобы чувствовать себя европейцем, есть еду, от которой к 40 годам не будет рака желудка, и лечиться там, где не страшно следовать рецепту врача. Все это Вася П. может себе позволить, и по правде говоря, за свои навыки и знания он должен получать меньше. Просто так получилось.

Но беда в том, что Вася П. миллениал, который прошел этап счастья от безглютеновой жизни. Васю П. поглащает профессиональный экзистенциализм, так как его работа кажется ему пустой и бестолковой. На кризис Васи П. предыдущие поколения ответили бы "счастья ты своего не знаешь", или "у других и этого нет" или "сплюнь, а то и это заберут" или просто "что за глупость, успокойся". Но для Васи П. это самая настоящая проблема. Психологическая.

Вася П. едет в вагоне метро и вспоминает, как писал стихи/рисовал портреты/пел в ансамбле/любил театральные постановки в школе (подставить нужное). Почти каждый его день был наполнен творчеством и вдохновением. Тогда он думал, и даже был уверен, что все останется так же, просто где-то ещё возьмутся деньги на жизнь. Но деньги просто так откуда-то не взялись. На него вдруг резко упали финансовые обязательства и он был вынужден идти туда, откуда, как ему говорили, берутся деньги: в офис. И каждый раз, когда Вася П. едет домой в метро и не занят мыслями о работе, он думает о том, как вернутся к творчеству и вдохновению, и при этом получать такие же деньги, как в офисе, потому что пусть безглютеговая жизнь и не приносит счастья, но комфорт и спокойствие поддерживает отлично.

В этом Васе П. есть часть меня, моих друзей, может быть вас и ваших друзей, или даже ваших детей, только вместо офиса у них очередной безразличный им кружок. Эта проблема может быть в любом возрасте, социальном и финансовом положении. И дело не в том, что однообразная офисная работа это плохо. Дело в том, с каким чувством вы ложитесь спать и просыпаетесь каждое утро. В том, что нельзя идти учиться на врача или программиста, или вдруг решить заделаться предпринимателем, потому что они обычно (но далеко не всегда) зарабатывают больше остальных. В том, что где-бы и кем-бы не пришлось работать телом и умом, в душе нужно взращивать свой талант и в итоге окрестить его призванием. В том, что Вася П. может быть кем хочет, но решает оставаться тем, кем вроде как должен.

Он приходит домой, ест свой здоровый ужин и вскользь пробегает по всем этим уже ставшими родными, таким очевидным мыслям, так как Вася П. отлично понимает ситуацию, в которой оказался. Психическая усталость приводит его на диван и пара серий американского ситкома отключают его активную мыслительную деятельность. Вася П. засыпает и следующим утром все повторяется снова. А затем ещё раз. До тех пор, пока он не решает во что бы то ни стало прервать эту корпоративную сансару. Или не решает? А, Вась?

Друзья, я немного заморочился и сделал навигацию по каналу: https://goo.gl/ogpNV8

Возможно, кому-то будет легче найти интересующие их статьи по тематикам. Постараюсь регулярно обновлять.

Всем теплого вечера☕

А где-то там, в темноте, школа

Хотел поделиться с вами прекрасным, одним из первых моноспектаклей Евгения Гришковца под названием "Как я съел собаку", где среди многих забавных, остроумных и трогательных миниатюр, мне особенно нравится вот эта:

"Будят тебя утром, и даже не будят, а ты сам просыпаешься ровно за минуту до того, как тебя должны разбудить. А тебе лет не много, ты учишься классе в шестом. Зима. Утро. А до ближайших каникул ещё...ну, последние только что закончились. А ты спишь и не спишь, слушаешь, что в квартире происходит. Слышно, как на кухне родители что-то делают, звякают посудой, открывают-закрывают кран. И думаешь: может в этот раз они забудут тебя разбудить? А нет, не забыли. Уже идут будить. А идти, главное, не далеко. И тут ты делаешь свое самое жалкое лицо, вот такое лицо, которое означает, что это спит ангел, его будить нельзя, иначе улетит. А они зашли, не посмотрели на лицо, не обратили внимание на аккуратно сложенные крылья за спиной, включили свет и ушли.

Ты открываешь глаза, и все разом так и навалилось на тебя, причем в подробностях: эти обои, этот шкаф полированный со следами твоих пальцев и царапинками, лампочка отражается в полировке, и это хуже всего. А там дальше письменный стол, шторы до конца не задернуты, и в эту щель видно, что там за окном темно, там зима, там утро, и где-то там, в темноте, школа. И так хочется сказать: "Мамочка милая, а можно я выключу свет и в темноте оденусь?" или "Я ж совсем забыл, сегодня же первых двух уроков нет!", или "Ой, что-то тут так прихватило, ойойой...". Но ничего не сказал, встал и пошел умываться...Зашел в ванную комнату, а там все блестит. Закрылся, открыл кран, и так рукой туда-сюда проводишь. Должны ведь они слышать, что я что-то с водой делаю. Потом пошел одеваться. И тут наступает, наверное, самый чудесный и неуловимый момент дня: садишься на кровать, натягиваешь одну штанину, потом натягиваешь вторую и вот так и замер. И как бы тебя нету. Нет никаких желаний, вот так бы тебя оставили и жил бы себе всю жизнь, и слава Богу. Но они: "Ану быстро!" и ты быстро-быстро оделся, пришел на кухню, что-то выпил и пошел в прихожую одеваться.

Делаешь все медленно-медленно. Натянул шапку,куртку. Взял в руки портфель, сменку, так постоял, потом поставил обратно и стал обувать ботинки. А ботинки влажные со вчера, шнурки скользкие. Спускаешься, стоишь на пороге подъезда, а там зима, там утро, и где-то там, впереди, школа. А еще впереди 4 года учиться. Стоишь перед этим всем как космонавт перед открытым космосом, а потом раз..."

Знакомые чувства? Удивительно, но это ощущение "а там за окном темно, там зима, там утро, и где-то там, в темноте, школа" мы несём с собой дальше во взрослую жизнь, только вместо школы уже университет, а потом и работа. Идти в эти места порой не хочется точно так же, как и в детстве в школу. Все так же хочется остаться дома, поуютнее укутаться в одеяло и крепко заснуть. Только теперь что-то внутри подсказывает, что так делать нельзя. Ну, разве что иногда и только со справкой. Получается, что мы в этом смысле такие же дети, которые научились сами заставлять себя идти "в школу" через не могу, а наша "мама", которая включает свет в комнате зимним утром и слегка трясет за плечо - наша ответственность за собственное и зависящих от нас людей светлое будущее и не менее светлое настоящее. Одним словом, вещи, о которых ребенку думать ещё рано, иначе он сразу бы стал взрослым. Так что может себе это позволить.

Вот и все. И нечего говорить, что вот, "совсем ленивые стали" или "вот я в их возрасте...". Если вам нравится идея выбираться из под теплого одеяла в 7 часов и выходить на улицу, когда за окном зима, утро, темно, и где-то там, в темноте, школа, то вопросов больше будет именно к вам, чем к ребенку, который предпочтет остаться дома.

P.S. Ещё совсем не зима, но выходить в морозное утро все сложнее и сложнее.

P.P.S. Посмотрите спектакль полностью, не пожалеете.

Gap year: почему не стоит спешить поступать в универ после выпуска

Так вышло, что судьба моего высшего образования была предопределена ещё за 4 года до поступления в университет. Я учился в специализированном лицее и усиленно изучал французский язык. После 11 класса вопрос о том, на какой факультет поступать не задавался, и я смело подал документы в два-три ВУЗа на романские языки. Чуть позже я понял, что мог поступить совершенно по-другому, будь у меня знание и понимание того, что я на самом деле хочу и как к этому "хочу" идти. Но самое банальное что я мог получить бесплатно и что вполне могло помочь сделать взвешенный выбор - это время.

Система торопит тебя принимать решение о своей будущей профессии ещё задолго до того, как ты к этому готов. Сложно понять, чего ты действительно хочешь от жизни, когда тебе 17 и ты ещё не видел той самой взрослой жизни, о которой говорят твои учителя на последнем звонке. Родители тоже не знают, что тебе на самом деле нужно, даже если с уверенностью думают и говорят, что знают. Ты сам не успеваешь за своими быстро меняющимся вкусами, желаниями, стремлениями и мыслями, а родители уж тем более. Нужно сделать глубокий вдох и целый год выдыхать. Gap year - лучшее, что может случиться с тобой после 11 класса.

Во-первых, как я уже говорил, времени более чем достаточно для того, чтобы понять, что делать дальше: оставаться в своем городе/стране, или уезжать, куда именно поступать, на кого, и стоит ли поступать вообще? Может лучше идти на курсы дизайнера, программиста, бровиста (они сейчас деньги вообще лопатой гребут). А может сразу завести youtube-канал? Соболев смог, вот и я смогу. Высшее образование нужно не всем, как видите.

Во-вторых, если уж всё-таки есть намерение заканчивать ВУЗ с определенной специальностью, будет не лишним ознакомиться с рутиной этой самой специальности. Может быть она совсем не такая солнечная, как тебе казалось раньше. Для этого есть стажировки даже для школьников старших классов.

В-третьих, дай себе ещё год для подготовки к поступлению в ВУЗ, если он зарубежный. Здесь спешка будет лишней. Школа была полна всякой всячины, на которую уходила бОльшая часть времени. Теперь это время можно посвятить тому, что нужно конкретно тебе, а не министерству образования.

В-четвёртых, это лучшее время для путешествий и практики иностранного языка. От английского практически никуда не деться, серьезно. Плюс, можно не плохо заработать. Волонтёрство и программы типа Au-pair, Work&Travel и FLEX ещё никому не мешали.

Ну и в-пятых, за год можно освоить массу полезных и не очень навыков или довести хотя бы один до ума. Как мой бывший общажный сосед, который поступил на германскую филологию, будучи практически носителем языка, и аристократично играл каждый день в комнате 17м2 на скрипке по 2 часа. Через год кровь из ушей идти перестала. Вот и у тебя получится.

Единственный неоднозначный минус в том, что все твои одноклассники уже поступят на первой курс и будут смотреть на тебя как на странного. Ну или как на счастливчика, у которого ещё целый год без первых пар. Но мы то знаем, в чем соль, да?

Одиночество

Немного печальной статистики:

-Молодые люди от 16 до 24 наиболее подвержены одиночеству, чем любые другие возрастные группы;

-Более 9 000 000 взрослых жителей Великобритании чувствуют себя одинокими, что составляет 1/5 населения страны;

-Вероятность преждевременной смерти одиноких людей на 50% выше, чем у остальных и по своему вреду приравнивается к 15 выкуренным сигаретам за день, при этом являясь более опасным заболеванием, чем ожирение.

Беспощадная ирония жизни: в век больших возможностей социализации, открытых границ, мировой глобализации и относительно мирной жизни, огромной части населения угрожает одиночество наравне с раком лёгких. Причем в большей степени угрожает тем, кто имеет к этим благам наибольший доступ и предрасположенность.

Пишу об этом не потому, что есть что сказать, а скорее даже наоборот. Будучи последние лет 10 вполне себе счастливым интровертом, которому наедине с собой зачастую комфортнее, чем с другими, осознать такую статистику достаточно тяжело. Точнее, тяжело осознать, что мое поколение именно страдает от одиночества как от настоящей болезни, психически и физически, испытывая его негативную составляющую: изоляцию и отсутствие близких отношений.

У миллениалов все не как у людей, да. Но не совсем. Например, есть такое мнение, что наше поколение намного эгоцентричнее, чем предыдущие, что также влияет на способность заводить друзей и поддерживать с ними крепкую связь. И если такая взаимосвязь двух феноменов имеет место быть, то утверждение об исключительном эгоизме миллениалов уже успешно развенчивают. Если мы сосредоточены на себе, то не намного больше, чем наши отцы и деды. У них просто Инстаграма не было.

Или давайте вернемся на 100 лет назад. На дворе 1918 год, конец войны приносит одиночество и депрессию десяткам миллионам людей. А потом ещё раз через двадцать с лишним лет. Суть в том, что не важно какой фактор, внешний или внутренний, массово спровоцировал это чувство. Важно то, что это чувство будет всегда, как вирус, и какое влияние оно окажет на вас зависит только от вас и вашего психического иммунитета.

Лично я вижу проблему в том, что одиночество выставляется и проживается в темном свете, с его депрессией и изоляцией, тогда как его светлая сторона - это уединение и внутренней диалог. Другими словами, нужно учиться извлекать пользу из одиночества в те периоды жизни, когда оно нас настигает. И если та или иная возрастная группа страдает от него больше остальных, значит именно она хуже всех его использует.

В каком-то смысле, пребывать в одиночестве и получать от этого радость - это навык, который нуждается в практике. Проще говоря, нужно перестать глушить это чувство интоксикациями, случайными короткими связями, виртуальной реальностью и реальной виртуальностью (телеками и ютубами). Это шум, который создаёт иллюзию присутствия рядом с нами кого-то еще, когда никого рядом нет (прям настоящая шизофрения). А когда шум устраняется, внутри появляется неуютное чувство пустоты, которое восполняется умственным и эмоциональным интеллектом и его вытекающими. Когда эти показатели высокие, вероятность "заболеть" одиночеством сильно снижается, если не исчезает совсем. Поэтому несформированные дети и уже более-менее осознанные взрослые не на первом месте в статистике выше. А как эти интеллекты развивать - уже совсем другая история.

Как-то так. Советов нет, но есть над чем подумать.

Цветы жизни на наших могилах

Однажды одна из мам моих учеников произнесла такую фразу: "Дети - цветы жизни на наших могилах". Я конечно же понимающе закивал и произнес многозначительное "да уж", но спустя пару минут, уже спускаясь по лестнице, я осознал пугающий смысл и не менее пугающий символизм этого выражения.

Сразу на ум приходят аналогии с тяжелым крестом, который приходится нести всю свою жизнь, или "замечательная" фраза "ты меня в могилу сведешь". Не подумайте, это далеко не бедная семья, далеко не самые избалованные дети и точно уж не родители-тираны. Это самая обыкновенная семья, которых тысячи.

И вот думаешь: “это же твой ребенок, твоя неотъемлемая часть, продолжение тебя, твоего эго. Как такая фраза вообще тебе в голову пришла?” Печально, но такое состояние мученика, на плечах у которого тяжелый груз материнства или отцовства, может доставлять родителю удовольствие. Даже термин есть, "синдром мученика". Такой человек хочет ощутить себя жертвой ради самого себя, потому что это питает либо его психологическую потребность в страдании от самопожертвования, либо желание избежать ответственности. Он почти всегда говорит о себе подчеркнуто с уважением, примеряя на себя куда более счастливую судьбу тех, кто его разочаровал и представляя, что он мог бы сделать и чего добиться, будь он на месте этого человека.

А потом раз, и видишь, что ребенок делает почти то же самое: жалуется на все подряд и ждет в свою сторону оправданий и утешений. С одной стороны он, с другой - его мама, и такой круговорот мучеников порождает целые поколения, где сын или дочь, их мама, бабушка мамы, папа бабушки, бабушка папы и так далее без конца наслаждались образом человека недооцененного, по заслугам не отблагодаренного, а цветы получившего только при смерти. А любить нужно безусловно, особенно своих детей. Только так эта любовь сможет вернуться обратно.

Работай, студент!

Замечаю, что все больше и больше студентов начинают работать уже с первого курса университета. И не зря. Одна из недавних статей The Telegraph в переводе звучит так: “Студенты должны работать во время летних каникул, если они хотят получить работу после выпуска”.

Такое заявление сделала Никола Дандридж, исполнительный директор Office for Students (OFS). Никола считает, что студенты должны максимально использовать свои длительные каникулы, устраиваясь на сезонную работу или проходя стажировки. Это улучшит их возможности трудоустройства и повысит вероятность получения высокооплачиваемой работы после обучения в университете.

«Многие работодатели теперь предлагают обучение по степеням, и это важно. Но нам также нужно больше возможностей для трудоустройства, а также больше работодателей, университетов и других высших учебных заведений для совместной работы, чтобы предложить подходящие места для студентов».

Оказывается, 22% выпускников являются безработными через шесть месяцев после завершения их степени. Даже после трех с половиной лет 15% выпускников не работают на высококвалифицированных рабочих позициях.

Также Никола заметила, что многие студенты, особенно те, у кого нет «правильных связей», не могут обеспечить себе рабочие места и/или стажировку в период обучения.
45% крупнейших в стране рекрутеров выпускников, включая банковские, бухгалтерские, юридические, розничные и инженерные фирмы, теперь спрашивают студентов университетов об их социально-экономическом статусе. Это в три раза больше, чем в 2012 году, когда только 13% из них задавали такие вопросы, согласно докладу, опубликованному в июле Institute of Student Employers.

Тема важная, но пока что не особо афишируемая. Но это и понятно. В системе, где твое отсутствие на лекции отражается на твоей оценке, очень сложно сочетать успешную учебу и работу без ущерба одному из вышеперечисленных. Или же здоровью. А работа на лето в наших странах - это далеко не стажировка в Google и Amazon. Вообще повезет, если эта стажировка будет и будет адекватной, а не подай-принеси-кофе-со-сливками-без-сахара-сделай-а. Остаются программы типа Work&Travel, которые, как бы то ни было, имеют больше развлекательный и культурный характер, нежели профессиональный.

Поэтому когда ты филолог-студент, ты либо фриланс копирайтер/переводчик, либо учитель в центре иностранных языков, либо же до позднего вечера и ночью шабашишь в тех.поддержке какой-нибудь американской IT компании. Но и это не плохо, знал куда идешь. Да и вообще: если ты не стремишься стать профессиональным учителем иностранного языка или переводчиком (и то не всегда, нужна узкая специализация), язык не может быть единственным, что ты знаешь. А учителями и переводчиками становятся и могут быть далеко не все, кто такое образование получает (некоторым это нужно вообще запрещать).

Язык - просто инструмент. Поэтому лучше уже с первого курса начать изучать другую дисциплину параллельно и проходить курсы. Тогда твой филологический диплом будет не единственным достояниям спустя 5 лет учебы. Не знаю как с другими специальностями, но прежде чем поступать на ин.яз нужно 100 раз подумать. А если все-таки решился, подумать 101-й, чтоб уже точно.

Вчера прошло первое занятие с Л. Она не первая ученица, которая признается, что некоторые посещаемые ею секции ей не нравятся (в отличие от уроков английского, в которых она видит четкий смысл, будучи только в 6 классе).

Интересно, что на это отвечают родители, ведь сольфеджио - далеко не обязательная дисциплина в жизни молодой леди, особенно, если она от него не в восторге. Тем более, что танцы, геометрия и иностранные языки увлекают Л. куда больше. Тогда зачем вкладывать энергию туда, откуда она не возвращается?

По мнению Л., в мире нет ничего идеального, но наш первый урок был близок к этому. Рецепт? Увлечь всеми возможными способами, не забывать иногда быть спонтанным и дать ученику свободу выбора. Даже если это скучные Present Simple и Present Continuous. Из 60 минут занятия говорили мы минут 40, остальное время слушали, смотрели, читали и играли.

У Л. есть свой Youtube канал и целых 22 подписчика. Сначала просмотрели и обсудили ее видео, некоторых современных youtuberов и планы по контенту на ее канале. Затем смотрели отрезки из фильмов и сериалов, где используются нужные нам конструкции. Заодно посоветовал Л. некоторые сериалы к просмотру. А после этого залипли в обучающие онлайн игры. Оказывается, их достаточно много по разным тематикам и для разных целей. И все это в контексте нужных нам grammar and vocabulary skills. Ничего сложного, а время пролетело незаметно, радостно и с пользой.

Сейчас, когда разрыв между людьми в 20-25 лет может быть просто колоссальным c точки зрения мировоззрения и взглядов на жизнь, важно быть с учеником на стыке поколений, когда вы можете лучше понять мысли, идеи и мотивацию друг друга. Вы можете быть друзьями и перейти на “ты” через 10 минут общения, при этом хорошо понимая свое место и место учителя, не переходя в панибратство. Бэйби бумеры и поколение Х не должны отставать от основных тенденций, если хотят глубже понять, чем живет подросток в 2к18 и передать свой жизненный и профессиональный опыт в той форме, в которой эти дети и подростки смогут его воспринять.

P.S. Есть вакантное место для тех, кто хотел бы полюбить изучать английский или французский, или же хотел бы этого для своих детей. С киевскими можем встретиться, остальные по Skype. Если что - стучите в @ipatricha.

Классика и видеоигры

Если сегодня подростку предложить пойти на концерт классической музыки в филармонию, он вероятнее всего откажется. Но не стоит отчаиваться, потому что сейчас появляются другие пути побудить детей ценить такого рода искусство.

Художественный руководитель The Royal Philharmonic Orchestra Джеймс Уилльямс считает, что музыка из видеоигр может быть ничем не хуже интродукции, а компьютерные игры являются важной отправной точкой для молодежи при первой встрече с классикой.

“Я думаю, что распространение оркестровой музыки в любых ее формах - это замечательно. Тот факт, что для молодежи есть платформы, где они могут соприкоснуться с классической музыкой, пусть даже в другой среде, очень вдохновляет. Речь идет о том, чтобы пробудить в них интерес к классике".

Royal Philharmonic Orchestra (RPO) провели опрос: дети от 6 до 16 лет рассказали, как они сталкиваются с классической музыкой в повседневной жизни. Так, 1/6 (15%) сказали, что слушают классику "когда она является частью компьютерной игры, в которую я играю", и только 11% ответили "когда я хожу на концерты". Согласно опросу YouGov, самым популярным способом прослушивания классики являются саундтреки к фильмам по телевидению.

Ранее в этом году RPO сотрудничали с Play Station для создания концертной программы, посвященной музыке популярных видеоигр.

“Это привлекло впечатляющую аудиторию, среди которой были те, кто никогда не был на живом концерте”, - говорит Джеймс. Он также заметил, что те, кто услышат классику в видеоигре, вероятнее всего поменяют свое мнение о ней и будут удивлены ее качеством.

Другой пример: центр искусств Mann Center в Филадельфии проводит концерты по мотивам игр с 2012 г. Его руководство утверждает, что их представления по видеоиграм привлекают порядка 6,5 тыс. зрителей – вдвое больше, чем обычно бывает на классических концертах.

От себя же скажу, что многие из немногих классических композиций в моем плейлисте пришли именно из фильмов, сериалов, игр и так или иначе продуктов с видеорядом, где они звучали абсолютно натурально и к месту. В целом, удачный синтез кинематографичского, театрального, и сейчас уже искусства в сфере видеоигр с музыкальной составляющей дает не только более сильный эффект, но и меняет восприятие продукта творчества в целом и его отдельных компонентов. Услышав впервые некоторые композиции в видеоиграх, я пересушивал их позднее с тесной ассоциацией с игрой и самого времени в общем (2005-2008 гг.) Услышав эти же композиции вне игры, такого эффекта могло бы не и произойти, потому что сама по себе композиция может быть достаточно посредственной, а привлекательной ее делает именно контекст, в котором она звучит.

Так что если ребенку нравится Far Cry 3, Bioshock, Hitman, Mass Effect, Halo и подобные игрушки, не удивляйтесь, если он вскоре захочет послушать Моцарта и Вивальди. Почему бы и нет?

Вот такие выражения может себе позволить в недалёком прошлом преподаватель Донецкого национального университета им. Василия Стуса. После событий на востоке Украины университет переехал в Винницу, где я его, собственно, и окончил.

Пока такие кандидаты каких-то там наук публично называют родителей своих студентов троечниками, придурками и кончелыжными папиками, а студентов - молью, о какой вообще культуре общения может идти речь? Абсурд.

Реакция адекватного, воспитанного и интеллигентного кандидата наук?
Написать студентке, что вопросы нужно формулировать с тактом и уважением, будущий филолог все-таки. Но быдло внутри всегда даст о себе знать, если оно там есть. И что вы думаете? Некоторые преподаватели с факультета ещё и лайки поставили. Стыдно, в первую очередь, за таких преподавателей, потому что студент научится говорить правильно, а преподаватель, скорее всего, уже нет.

Таким образом, запомненная информация сама по себе может не нести такой пользы, как сам процесс запоминания. Этот процесс важен для развития концентрации, навыка фокусировки на одной задаче, способности более нетривиально мыслить и принимать независимые решения. В то же время, то, что мы запоминаем, является призмой, через которую мы взаимодействуем с миром и понимаем его. Эта призма может быть примитивна и будет напоминать словарный запас из 30 слов Эллочки-людоедки, которыми она могла выразить почти любую мысль. Сейчас можно добавить 20 паков стикеров и 50 GIFок. Таких людей хватало и раньше, технологии лишь одобряют эту тенденцию, делая ее нормой для Y&Z поколений. Вопрос лишь в том, хотим ли мы такой нормы, или нет.

Google it поколение или "зачем мне это запоминать?"

Кто-то помнит годы русско-турецкой войны? А какая высота Эвереста? Ну а чем отличается протон от нейтрона? Ладно, какое задание вы выполняли в позапрошлую среду в 16.00? Сложно, но не критично. Google хранит все даты и факты, а ваш ежедневник все ваши встречи (возможно, это тоже Google).
Поэтому зачем все это запоминать? Действительно, все и не нужно, но кое-что всё-таки необходимо, и не только ради самой информации.

Недавний опрос американских университетских преподавателей, входящих в состав приемной комиссии в 81 университете мира показал, что 49% всех экзаменаторов не верят в достаточную готовность выпускников к высшему образованию. Среди основных причин, которые влияют на успешное окончания первого курса, большинство назвало "неспособность запоминать факты" и "google-it сознание". Почти 90% сказали, что студенты не способны мыслить и учиться независимо, а также управлять своим временем и нагрузкой.

Чего не хватает "google-it" поколению для успешного обучения? Все очень банально.

Способности к концентрации

Многозадачность, большой поток информации, бешеный ритм жизни, когда нет времени глубоко вникать в определенные вопросы. Приходится читать, слушать и, в принципе, жить поверхностно. Развитие памяти непосредственно связано с концентрацией. Человеку приходится сосредотачиваться на одном объекте, который необходимо запомнить и изучить, без подглядываний в ленту соцсетей и мессенджеры. По данным опроса IPSOS Connect, у 69% респондентов от 13 до 17 лет (у 230 человек из 333)
возникает желание сразу отреагировать на сообщение или новость.

Способности самостоятельно мыслить

Правильное запоминание материала всегда основано на его логическом осмыслении. Поэтому когда человек находит связи между фактами, он способен анализировать и мыслить объемно. Современная же культура анализа информации поколения Y, и в особенности поколения Z, основана на точках зрения лидеров мнений, иногда даже больше, чем на своих. Легче узнать, что думает по этому поводу мои авторитеты, чем самостоятельно собрать и проанализировать факты. Сам Google говорит о в среднем 30% молодых российских пользователей, которые доверяют мнению и рекомендациям любимых блогеров, в том числе при выборе товаров.

Воображение

Материалом для креативности всегда выступает информация, которая уже прочно сидит в памяти. Поэтому прежде чем создать что-то новое и необычное, у вас в голове должен возникнуть образ, сформированный вашим багажом знаний, навыков и опыта.

Ниже приведу комментарий по теме Бхакти Вигьяны Госвами, духовного учителя традиции вайшнавизма, а также кандидата химических наук:

"Приставка "ин" означает "внутри", а "формация" указывает на форму. Информация - это то, что формирует нас изнутри. Иначе говоря, изучение какого-то предмета, всегда основанное на запоминании, подразумевает некие внутренние перемены. Информация, или усвоенные и запомненные знания, становятся той призмой, через которую мы смотрим на мир, они меняют его видение и понимание. Все то, что мы запомнили, становится нашим словарем - видя некие явления вовне, мы ищем их аналоги внутри, в том, что мы запомнили и узнали, и таким образом - через сравнение с заложенным в памяти - интерпретируем увиденное. Не пытаясь запомнить что-то важное и полезное, мы не будем понимать большую часть вещей и явлений, с которыми столкнемся в жизни, как не понимаем звуков чужого языка, потому что не находим для них никаких аналогов в своем внутреннем словаре".

А вот вам данные из той же статистики: 61% респондентов 13-17 лет считают, что некоторые чувства можно выразить только с помощью видео, картинки, GIF-анимации или эмоджи.

Не хочется клеветать на современные технологии в рамках упрощения коммуникации и восприятия информации (я сам очень люблю стикеры и GIFки), но...

У последних поколений создаётся некая иллюзия всезнания, так как практически любая информация всего в двух кликах от нас. Кажется, что мы и так всегда владеем ей, в то время как наш мозг все больше и больше отвыкает ее держать, фильтровать и анализировать.

Недавно один из моих учеников сдал экзамен DELF B1 Junior по французскому. Я был в маленьком шоке, как, в принципе, и его родители. Занятия проходили тяжело, самостоятельной работы с его стороны практически не было, поэтому мои ожидания были 30/70 не в его пользу.

Я постоянно рассказывал А. о том, как я готовился к этому экзамену, сколько часов тратил на повторение тем и их заучивание, на поиск лексики и материала по теме. При этом я так же как и он учился в специализированном лицее, только у меня не было 4 часа в неделю репетитора под боком, который все найдет и разжует.

Но вопреки общему неверию в силы подростка, он взял и сдал. Да ещё и на год раньше, чем я в свое время. И вот думаешь: повезло лентяю (попались темы, которые он знал лучше всего, было лёгкое аудирование и текст), или же он просто притворяется, когда делает ошибки в простом времени и забывает слова уровня А1-А2, потому что его этот французский на уроках в гимназии и на дополнительных достал уже.

Зачем он это делает? Скорее от чего. От бессилия и раздражения. В свои 7-8 лет, когда одна престарелая няня заставляла меня делать английский и каждое слово смотреть в словаре на 50 000 слов, я скидывал ручку на пол, под стол, как бы случайно, и минуту доставал ее. Потом этой ручкой делал ошибки, специально, и стирал их корректором ещё минуту, чтобы все было аккуратно. Потом минуту ждал, пока оно высохнет и писал дальше. Устные темы читал очень долго (не читая, а просто смотря сквозь буквы) и потом говорил, что слишком мало времени на заучивание и вообще, память у меня плохая (А. также использует эту отговорку). Это был мой скромный бунт, и няня это прекрасно понимала. Сейчас же я люблю этот язык и владею им наравне с французским.

К чему я, собственно, веду: не нужно недооценивать способности детей. Они не глупые, и ни в коем случае не отупевшие от майнкрафта и версуса (будучи на пару лет младше А., я мог не выходить гулять пару дней только потому, что мне купили новую игрушку на ПК, в то время как А. ждет окончания урока, чтобы погонять в футбол во дворе). Дети просто вынуждены подчиняться как здоровым, так и вредным желаниям окружающих их взрослых. И пока они не сломлены - жди бунта.

https://telegra.ph/Scrum-v-obrazovanii-chto-ehto-i-kak-rabotaet-CHast-vtoraya-08-14

Спасибо за активное голосование. Информации много, поэтому пришлось разделить все на две части. В первой больше о самом Scrum, а во второй уже примеры и детали организации процесса.

http://telegra.ph/Scrum-v-obrazovanii-chto-ehto-i-kak-rabotaet-CHast-pervaya-08-06

На какую тему хотели бы следующий пост?
anonymous poll

1) Скрам в образовании: что это и как работает. – 38
👍👍👍👍👍👍👍 40%

4) "Google it" поколение или зачем мне это запоминать. – 27
👍👍👍👍👍 28%

2) Почему в моей жизни нет сигарет, алкоголя и мяса и как это повлияет на жизнь моих будущих детей. – 21
👍👍👍👍 22%

3) Нужен ли школьному образованию институт брака? – 10
👍👍 10%

👥 96 people voted so far.

Привет, друзья.

Как вы могли заметить, на канале давно не было постов. Это связано с различными событиями в моей жизни, которые уже в прошлом, поэтому рад сообщить, что канал снова будет жить. Не так активно как раньше, но каждый последующий пост будет более тщательно подготовленый и, надеюсь, более интересный. Я постараюсь глубже раскрывать вопросы воспитания и образования, и все также переводить для вас отборный материал с английского и французского. Большое спасибо всем, кто остался осознанно или просто забыл отписаться 😉

А теперь пора голосовать.

Один из подписчиков поделился историей о том, как проходит информатизация в одном из вузов Москвы, где он учится.

В прошлом году, весной, начали вводить систему электронного расписания на базе 1С. Меня выцепили, так как разбирался в компах не так уж и плохо. С этого началась история.

Первоначально все шло гладко - проходило некое тестирование системы, шел вполне себе рабочий процесс. Все учились по распечатанному расписанию, а электронное было заморочкой деканата, не более.

Осенью ситуация немного изменилась: ужесточились требования по внесению расписания в 1С. Что интересно: за лето количество багов программы не уменьшилось, а даже наоборот. Естественно, все деканаты стали работать больше. Но в силу неисправностей с учебной нагрузкой и базами данных, основой для списка занятий, формирующих расписание, процесс шел медленно. Однако его преодолевали.

Собственно, данная система была нужна для интеграции в мобильное приложение для студентов. Первоначально для того, чтобы данные появлялись в приложении, было достаточно внести расписание без косяков с аудиториями и т.д. В общем-то, неплохие требования. Можно было внести пропавшие предметы, когда они торжественно возвращались в базы данных.
Формирование расписания на второе полугодие шло медленно. Тут и лаборанты изрядно глупили, допуская ошибки в учебных нагрузках, и кафедры не могли определиться с индивидуальными планами, и замдекана по учебной изрядно тормозил составление. При этом вышестоящее руководство успешно клало болт на все это и банально строчило служебку за служебкой. При этом, видя неспособность выполнить требования, оно не принимало мер по смене руководства или ещё чему-то. Их отношение ко всему процессу было абсолютно непонятно.
К тому же, программа, изменяющаяся в процессе работы с ней (2-3 раза перелопатили интерфейс) по-прежнему была полна ошибок. Одна из учебных групп банально пропала из всех баз данных на 3(!) месяца. Однако на момент начала второго полугодия было готово расписание на февраль.

Для того, чтобы это расписание (электронное) было действительно, его нужно было РАСПЕЧАТАТЬ и отнести в соответствующий отдел (другой учебный корпус, кстати, но это не беда) - ставить печати. К тому же, сама программа обзавелась ещё и кнопкой "утвердить". При ее нажатии документ проводился и отправлялся на утверждение в отдел, не связанный ни с одним факультетом. Казалось бы, зачем? А нет ответа на этот вопрос. Зато появилась проблема - утвержденное расписание не могло быть отредактировано, даже если найдены неточности. Приходится отдельно запускать целый бюрократический процесс, чтобы получить разрешение на изменение. В общем, был добавлен абсолютно ненужный шаг, который только усложнял процесс составления и редактирования, а также дал работу всякого рода контроллерам, которые выполняют свою работу из рук вон плохо.

В общем, система успешно уничтожила благое, казалось бы, намерение облегчить доступ студентов к расписанию. Новый виток бюрократического идиотизма теперь привел если не к коллапсу, то значительным трудностям для студентов, преподавателей и работников деканата.