Учительская. Страница 5
2942
@teachersroom
Учительская - это то место в школе, где всегда узнаешь новости... Профессионально об образовании.
-
Учительская
Начали анализ собранных в ходе нашего аудита анкет. Цифры очень интересные, будем публиковать диаграммы и комментарии к ним по мере обработки данных. На данной диаграмме показана доля женщин - учителей в российских школах. Как и следовало ожидать, средний показатель здесь приближается к 90%... А если учесть еще и возраст кадрового состава (55,4% - это сотрудники, кому исполнилось 55 и более лет) - можно сделать вывод о том, какой образ сегодня имеет наша многострадальная школа. Отметим: это предварительные данные и для получения более объективной картины, нам, конечно нужны еще заполненные анкеты! Опрос продолжается и нам очень нужна помощь в его проведении, особенно в регионах, которые не попали в число представленных на этой диаграмме! Как стать нашим помощником в проведении аудита школьного образования написано тут! 
-
Учительская
https://www.youtube.com/watch?v=2L2uzQA2_1k Документальный фильм о блокадной учительнице Надежде Васильевне Строгоновой. О том, как рискуя жизнью, она с коллегами учила и спасала детей в те страшные 872 дня. Фильм снят в 2022 году по инициативе Правительства Санкт-Петербурга и был опубликован губернатором города, А.Д. Бегловым, 18 января 2023 года в день 80-летия прорыва Блокады Ленинграда -
Учительская
Сегодня отмечается 80-летие прорыва Блокады Ленинграда. Позволю себе напомнить нашу работу с детьми, посвященную этой теме - постановку "Дневник Тани Савичевой". Без комментария. Просто, чтобы помнили. -
Реклама
-
Учительская
https://youtu.be/zMhp9vPEJJg 18 января 2023 года исполняется 80 лет со дня прорыва Блокады Ленинграда. Как понять и как почувствовать нам, сегодняшним, что такое для жителей моего родного города были эти почти 900 дней? Время уходит, старые раны заживают... Как не забыть о прожитом и пережитом? Наверно именно так, вслушавшись и постаравшись погрузиться в атмосферу того времени, хотя бы на небольшое время вместе с этой замечательной юной певицей, Леной Турчиной. Публикую запись немного заранее до памятной трагической даты, так как многие коллеги будут готовиться к "Разговорам о важном", которые пройдут в в понедельник и будут посвящены этому событию.. ❗️Скачать запись для использования на уроках можно тут: https://disk.yandex.ru/i/Tu0F1pOa85SgcA (видео с концерта в зале "Октябрьский", посвященного Блокаде, где режиссером видео-трансляции был ваш покорный слуга, авторские права соблюдены - распространение материала для использования в школах согласовано с исполнителями и правообладателями) -
Учительская
«НУ, ВОТ И ПОГОВОРИЛ СО СФЕРУМОМ. В ОЧЕРЕДНОЙ РАЗ 🙂»… Председатель Комитета по информационной безопасности семьи Союза «Родительская Палата» А.А. Афанасьев задал в чате «Сферума» важные для родителей, но неудобные для платформы вопросы: ✍️ «Сферум не перестает демонстрировать свое презрение к родителям. Пытался задать администрации вопросы, уловив момент, когда они открыли комментарии в Телеграме, но кончилось всё вполне предсказуемо: сначала отписка, потом бан. Особенно забавно это выглядело именно сейчас, когда вопрос касался необоснованного бана, и ответ был из разряда: «Ну что вы! Ни за что и никогда! Мы ведь не такие!», – после чего они стали «такими», и последовал бан. 😂 Все мои сообщения, удалили, и так банится каждый, кто задаёт вопросы по существу. В ВК я у них забанен уже давно и навсегда, сразу же после серии передач с разбором их платформы. Хотя у них в группе я никогда ничего не писал, а только иногда с ужасом читал их новости. Не так давно Сферум в очередной раз был замечен в раздаче банов в комментариях всех недовольных, и это стандартная политика платформы как в ВК, так и в ТГ. В группе ВК Сферума, куда настойчиво приглашаются все участники образовательного процесса, все несогласные с вовлечением в оное «благо» этим самым «благом» забанены, и в ВК-группе оставлены только положительные комментарии, в чём можно легко убедиться: напишите у них отрицательный комментарий про Сферум, и вы увидите что будет. 😁 Сейчас в своем ТГ Сферум отключил комментарии, но можно было ставить дизлайки, чем родители начали пользоваться, и под каждым постом их насчитывалось по несколько сотен. Тогда Сферум поступил «гениально»: он убрал возможность их ставить! Раз, и всё, со стороны кажется, что все всем довольны! 👏👏👏 Так что когда вам будут говорить о демократичности цифровых платформ, о свободе мнений в интернете и открытости сервисов, вспоминайте эти примеры! «Открытая демократия светлого цифрового будущего» будет выглядеть именно так! ☝️ Это целенаправленная политика цифровых платформ. Им плевать на мнение общества. Они через школьную сеть безальтернативно и фактически насильно навязывают небезопасную платформу, на которой дети будут предоставлены сами себе, и на которых ВК со Сферумом будут зарабатывать.💰 Сейчас Минпросвет изо всех сил пытается через свой административный ресурс вовлечь на Сферум как можно больше учеников, несмотря на очевидную небезопасность данной платформы для детей, что становится понятным из самого текста Пользовательского соглашения, в котором платформа разрешает ссылки то на сайты третьих лиц (пункт 9.3.2), то ссылки вообще на любые сайты, и снимает с себя ответственность за последствия (пункт 9.2.2). В Соглашении прописано, что платформа не будет проверять себя на наличие опасного контента, а всю ответственность будет нести учитель❗ (п. 6.6). К тому же Сферум намерен передавать данные учеников третьим лицам (п. 5.9) и зарабатывать на детях, показывая им рекламу своих партнёров (п. 5.8). 💸 То же самое касается ВК-мессенджера от соцсети ВК, который также насильно через Минпросвет уже начали внедрять в школах. Данный мессенджер в основном меню содержит встроенные приложения «знакомства» и «анонимный чат», при вступлении в который детям показывают рекламу 18+ ❗ ❗ Мы видим, что происходит, когда коммерческим платформам дают доступ к детям через школу. Родителям важно понимать, что любая цифровая «образовательная» платформа априори не может быть обязательной, потому что у платформы по закону есть Пользовательское соглашение, соответственно, невозможно никого принудить к его подписанию, а, значит и к использованию платформы. Навязывание услуг у нас запрещено, и когда чиновники говорят что это обязательно, они врут. Обязательная платформа – это всё равно, что обязательный кредит. Любой родитель может отказаться по закону от Сферума и всего остального. P.S. Прикрепляю ролики с подробным разбором данной платформы: <i>1 и <i>2». Просим максимального репоста: предупреждён, значит, вооружён!🛡️ #Сферум #АндрейАфанасьев #ПользовательскоеСоглашениеСферума #Бан Мы в Телеграме Мы ВКонтакте -
Учительская
Урок географии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок физики (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок химии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок математики (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок русского языка (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок биологии (проект "Классная тема!" - выпуск 1, январь 2023) Мой отзыв на уроки проекта - тут. Ваши мнения об этом уроке оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Урок Истории (телепроект "Классная тема!") Ваши мнения оставляйте в комментариях 😉 -
Учительская
Знаете, что такое «одна рука не знает, что делает другая» и при этом другая больна шизофренией? Это когда СовФед рекомендует читать в школах «Молодую гвардию», которую незадолго до этого внесли в новую версию ФГОС приказом Минпросвещения. Но при этом в том же списке мы видим писателявруна солженицына с его «Денисычем»… СовФед! Вы там может все-таки работать будете, а не самопиаром заниматься пустым и никому не нужным? Лучше займитесь лечением артели «Кравцов и Ко». А то они все продолжают от буквосочетания СВО прятать голову в песок по сей день, не взирая на прямые указания начальства.
-
Учительская
Впечатления… И предложение. Полистал бурные обсуждения, возникшие в наиболее крупных родительских сообществах в последние пару дней на тему образования. Знаете, что я увидел (почувствовал интуитивно) в этом всём горячем обсуждении? - Отчаяние. Ощущение опускающихся рук и безнадёги. Именно оно сквозит между строк. Это примерно то, что озвучивают учителя, начальники уровня района или города, ученые и даже академики - ругаются, нервничают, вздыхают и переживают. И всё. Теперь этим же заразились и родители… Слова разные, но безнадёга одинаковая: «от нас ничего не зависит», «точка невозврата пройдена», «эту лошадь не оживить», «шансов нет, всё забетонированно»… И знаете, объединяет всех внутренняя вера в то, что найдется кто-то, кто покажет и расскажет, что это всё не так. Что на самом деле, всё иначе… Что есть путь… У меня полное ощущение, что все, кто бурно сейчас дискутирует, внутренне, не рассказывая об этом, ждут кого-то, кто расскажет, что делать. Откуда же иначе возьмется позитивная повестка? Знаете, что я вам друзья, на это отвечу? Не будет никакой позитивной повестки, никакого выхода из кризиса, пока мы сами, вместе не начнем создавать эту повестку! Каждый на своем месте, начав что-то делать во имя решения общей проблемы. А посему, я лично, не считая нужным вливаться в общую дискуссию, вместе со своими соратниками просто займусь делом. Каким? - Самым необходимым сейчас, на наш взгляд! Мы будем пробивать право разворачивания на базе государственных школ сети учреждений (30 - 50 школ в разных регионах, разных типов и форм), на которых можно будет начать реализацию идей «Родной школы» - как по части организации и финансирования, так и по части содержания учебных программ. По сути речь идет о сети «пилотных школ» (государственных! не чартерных, частных или корпоративных!) проекта «Родная школа». По нашему замыслу это должны быть школы, на которых, в качестве эксперимента, проводимого по всем правилам и с соблюдением всех научных и правовых норм, будет доказаны (или опровергнуты!) наши идеи и подходы. И потом, после 3 - 5 лет «обкатки» нашей концепции, в случае успеха, можно будет начать её распространение по стране. Почему так, а не пытаясь что-то поменять в существующей модели? Именно потому, что существующая строилась под уходящий в прошлое мир. Она не актуальна в фундаментальных основаниях. Невозможно в ветхие мехи залить новое вино. Оно протухнет. Да и цели у страны меняются, нужны новые подходы в образовании. С иной стороны, наивны те, кто говорит - давайте вернем «советское образование». Наивны хотя бы потому, что не понимают, что в СССР было, как минимум, четыре разные (!!) системы образования и они ВСЕ не актуальны, как неактуальна уже действующая модель. В одну воду не войти дважды. Посему надо строить новое. Но строить аккуратно, вдумчиво, профессионально и проверяя гипотезы на практике. Не подвергая риску сразу всю страну! Такой путь «контр-реформ» системы образования будет куда более коротким и эффективным, чем любой иной (например, попытка написать новый Закон об образовании). Сначала надо апробировать модель Новой школы, а потом по ней уже делать описания, запустить её в «тираж» и верстать новую законодательную базу под это. У нас нет времени на пустые споры. Дело надо делать, а не «размежевываться ради последующих объединений». Нравится это кому-то или не нравится. но мы будем это делать. Если у кого-то есть иные конструктивные предложения и идеи - пусть делает. Чем сможем - поможем, по мере сил. Работаем, братья и сестры! Кстати: все новости проекта «Родная школа» и коммуникация по нему - тут: https://t.me/rodnayashkola Родная школа Проект члена-корреспондента РАН, д.ф-м. н., профессора, Алексея Владимировича Савватеева и его единомышленников, направленный на возрождение отечественной школы https://роднаяшкола.рф
-
Учительская
Александра высказывает интересный тезис: существующие государственные модели организации социального обеспечения (образование в том числе) нежизнеспособны и им на смену должны прийти новые, построенные по совершенно иным правилам и законам. Причем, звучит мысль о том, что эти новые институты должны народиться параллельно с существующими и со временем заместить отмирающие. Я согласен с тезисом о том, что латать существующую систему образования (поговорим о ней) невозможно. Нужно коренным образом менять существующий уклад. Но возникает вопрос - каким он должен стать? Образование, как общественный институт, формирующий будущее, должен быть предметом консенсуса в обществе. При этом он не может быть местячковым или даже региональным (о чем я писал выше). И, с иной стороны, в такой огромной стране, как Россия, он должен учитывать интересы регионов, национальных республик, традиции общин. Только представьте себе, сложность задачи моделирования такого института для такой многоукладной страны, как наша, с её противоречивостью, просторами, историческим контекстом, наличием внешних "доброжелателей", которые будут стремиться подливать масла в огонь разных конфликтов и конфликтиков, дабы не позволить выстроить эффективную систему образования! Ведь всем нашим оппонентам очевидно, что не дай Бог в России наладится эта сфера! Это ж катастрофа для них в конкурентной борьбе на мировом пространстве! Я лично предвижу сложнейшую борьбу на этом невидимом фронте. Я предвижу не просто критику любых начинаний на этом пути, а бескомпромиссную, не гнушающуюся любых методов, драку за Будущее и нашу школу. И единственное, что реально может позволить эту драку выиграть - наличие понятной, очень ясной и осязаемой цели, а также результаты на пути движения к ней. Никакие рассказы о строительстве "коммунизма в будущем" тут не подходят. Нужны доказательные результаты и очень четкий план, реализуемый по ходу публичного строительства Новой школы. В основу концепции которой должна лечь, на мой взгляд, общинность. "Родная школа", в сущности, именно об этом и говорит. Община (в широком смысле - общность граждан страны) должна быть гарантом и хозяином в той Школе, которую мы должны создать. И от всероссийской "общины", вниз, вплоть до общины в деревне, каждый должен быть Хозяином в Своей школе. Понимать, что в ней происходит и почему. Как организован её быт, чему она учит и кто в ней работает. Иначе - куда мы отдаем своих детей, в какую школу, чья она? Государственная? Это чья? А вот если Школа - наша, общая, общинная (народная) - тогда всё меняется! Меняется весь уклад жизни школы. И весь уклад жизни вокруг школы! Предлагаю задуматься об этом и начать выработку концепции, на которой мы будем выстраивать сеть наших школ, школ переходящих под контроль и под управление по новым правилам, работающих на принципиально новых основаниях. Давайте подумаем, как вернуть школе её общинный, общественный смысл, как вернуть школу себе, себе как стране! Защита жизни 🎄 За последнюю неделю я получила множество сообщений о том, что усыпляю, не рассказываю о настоящих проблемах и обладаю неадекватным оптимизмом. Мне это читать странно, но так и быть - расскажу, как вижу этот мир. Возможно некоторым станет понятно, на что я реагирую и почему на что-то не реагирую. Но вам не понравится 😄 ▪️ Никакого шанса выжить у системы образования нет. Это дохлая лошадь, которую иногда приятно пинать, но никто ее уже не реанимирует. У школы нет целей, кадров, смыслов. Она и с дистантом, и без дистанта в лучшем случае бессмысленна, а в реальности - опасна для детей. Только создание параллельной системы, которая впоследствии заместит эту - приведет к чему-то нормальному. Другой путь в существующей реальности невозможен. ▪️ Минздрав всё и у него шансов нет. Пункты реализации примитивной продукции фармы, выдавливающая лучшие кадры (подготовленные в прошлом) и не способные создать врачей и специалистов. Научно-исследовательские институты заполонены любовницами и женами, которые воруют бюджет…
-
Реклама
-
Учительская
Позволю себе поднять еще одну фундаментальную тему. Звучит она так: почему в нашей, формально единой стране, нет единства в системе образования? По какой такой причине в Российской Федерации существует федеральная законодательная норма, по которой за массовую школу ответственность несут регионы и они же устанавливают местные «правила игры» по управлению, финансированию, кадровой политике и прочая, и прочая… Почему так? По факту мы имеем раздробленную страну по признаку образовательной политики и финансирования системы образования! Это вообще как получилось? Может ли мне кто-то внятно и на пальцах объяснить, по какой причине за одну и ту же работу одни и те же сотрудники в школах получают в разных регионах в разы отличающуюся оплату труда. По какой причине дети получают в разных регионах разный уровень обеспеченности школ, разные условия обучения, разную обеспеченность учебными местами, разные условия по медицине в школе, питанию, группам продленного дня, дополнительному образованию… Эти дети из разных регионов - они же граждане одной страны, не так ли? Или они граждане своих регионов? Тогда где таможни на границах областей в РФ? Отчего же их нет? Министр Кравцов! Премьер-министр Мишустин! Депутаты Думы! Не пора ли нам этот бардак закончить? Я считаю, что давно пора. Предлагаю в качестве пожелания начальникам найти смелость и решиться в 2023 году полностью избавиться от этой дурацкой, абсолютно несправедливой и подлой по отношению к детям, родившимся «не там», модели организации системы школьного образования. И дополнительного образования, кстати, тоже - она сейчас вообще в загоне оказалась! Товарищи начальники и избранники народа! Пожалуйста, сделайте этот шаг, люди его давно ждут! Сделаете - и люди смогут начать уважать свою страну не за слова, а за дела. Настала пора конкретных, видимых дел, товарищи! -
Учительская
На что должна работать школа? Минпросвещения и Рособрнадзор все время говорят о том, что система образовнаия должна работать на повышение «качества образования». Термин этот навяз в зубах у чиновников и не вызывает у них никаких вопросов. Типа и так всё понятно, о чём идет речь. А вот мне лично - непонятно. Начнём с простого - что такое «качество образования»? Видимо, соответствие норме, некоему нормативу и набору требований, не так ли? А что у нас является в школьном образовании «нормой»? Правильно - ФГОС, то есть «Федеральный государственный образовательный стандарт». Иными словами, качество - это соответствие ФГОС. Тогда первый вопрос, котрый возникает: если нам надо повышать «качество», то значит у нас есть где-то кто-то, кто не достиг норматива и не соответствует «качеству»? Тогда почему он выдает аттестаты? Много ли у нас школ в стране с отозванной лицензией за «несоответствие качеству»? Нет таких? Тогда куда повышать качество, если все школы соответствуют норме, выдавая аттестаты? Где логика, товарищи Кравцов и Музаев? И, кстати, почему у нас аттестаты одинаковы у Президентского Лицея и в условной деревне Нижние Бугры Алтайского Края (повторюсь - условной деревни, ничего личного!!!). Очевидно же, что «качество» этих аттестатов будет совсем разным просто в силу ресурсных возможностей этих школ. Но аттестаты-то одинаковые!! И ЕГЭ с ОГЭ дети и там и там сдают! Очевидно же, что выпускники разных школ и из разных семей обладают существенно отличающимися знаниями. И, зачастую, даже не всегда школа на это влияет - высокие результаты ЕГЭ часто вообще не принадлежат школе, являясь результатом усилий семьи, репетиторов, допобразования… Тогда о каком «качестве» работы школы мы говорим, что мы понимаем под этим словом? По-моему у нас все свалено в кучу и каждый слово «качество» поворачивает в свою сторону, куда ему выгодно в данный момент! Второй возникающий вопрос: а на что в реальности работает школа? На «качество» по ФГОС или на баллы ОГЭ/ЕГЭ? Ответ очевиден: на баллы! Даже московский ДОгМ в этом году, наплевав нагло на ФГОС, вторую половину года заставляет школы заниматься натаскиванием на ЕГЭ в 11-х классах. Прямо и неприкрыто! Официально! Да, Минпрос возмутился этому и, как утверждается, даже готовит какие-то там нормативы, которые запретят местным властям так поступать. Но факт остается фактом: школы работают на баллы, а не на требования ФГОС. Ибо ФГОС не тождественен КИМам ЕГЭ и ОГЭ, что бы нам об этом не говорили! Противоречие, заложенное в фундамент системы, которая работает на государственную итоговую аттестацию, то есть на умение сдавать ОГЭ и ли ЕГЭ (что не тождественно знаниям по программе и весьма отдалено от содержания ФГОС) - это один из ключевых, базовых вопросов, на который, я полагаю, должны ответить в самое ближайшее время. И это не вопрос о том, нужен ли ЕГЭ. Это вопрос о том, что мы хотим получить на выходе из школы: результат обучения, то есть соответствие требованиям программы или соответствие мере неопределенного понятия «качества». На мой взгляд, это самый непростой и дискуссионный на сегодня вопрос. И его надо разрешить! И я жду - не дождусь, когда же высоколобые умы в академиях, университетах и прочих «центрах научной мысли» зададутся этим вопросом. Если не задаутся - хана нам всем, если честно. Ибо дальнейшая гонка за «качеством» приветет к полной профанации и очковтирательству в работе массовой школы. Неизбежное развитие тенденции понижения уровня освоения учебных программ и снижение «пороговых значений» ЕГЭ и ОГЭ (не зря же введи «базу» по математике?) приведет к полной фейковости школьных аттестатов. При соответствии требованиям «качества»! Вот о чем должны говорить открыто и честно ученые. Но они молчат. Им хорошо на пожизненных академических зарплатах, я их понимаю. Зачем бередить болячку? А меж тем болячка пожирает всю систему образования, друзья! Скоро потребуется хирургия и вас, пожизненных, придется всех (!!!) нафиг выгонять за то, что вы там заняты своими местными делишками и не занимаетесь реальными проблемами школы. Готовьтесь! Или займитесь делом! -
Учительская
Михаил Богданов специально для АудиоСтатей ТОП-5 событий года 2022-го в школьном образовании (без рейтинга по значимости), то, что запомнилось: 👉Новые ФГОС вступили в силу: много споров и вопросов. Содержание этого документа за последние годы стало настолько громоздким, беЗсмсленным и бюрократическим, что считать его «стандартом», по которому хотя бы что-то можно было бы «стандартизировать» в оразовании невозможно. Мутная вода, в которой каждый ловит то, что ему удобно. При этом ответственности за «несоблюдение ФГОС» не существует, поскольку «несоблюсти ФГОС» попросту невозможно. Ему «соответствует» и школа в забытом Богом ауле, где математику и физику преподает физрук, и Президентский лицей. И всё это, как все мы понимаем - в рамках «Стандарта». 👉 Сокращен список учебников, изменен «Закон об образовании в РФ», в соответствии с чем введены Федеральные Программы (базовые, единые). Тут я лично вижу реализацию идей «Родной школы» - мы всегда выступали за единство образовательного пространства в стране в форме единства базовой программы. При сохранении возможности расширения (углубления) этой программы за счет дополнительных молулей или использования собственной программы, но обеспечивающей освоение знаний не ниже «базовой». Считаю такой подход разумным и верным. 👉 Изменен порядок создания учебной литературы для школ - возвращается государственный заказ на создание базового комплекта учебников для школ. Согласитесь, странная была до этого система: государственные школы имели право использовать учебники, содержание которых определяли коммерсанты! Да, там был придуман «фиговый листок» в виде «федерального перечня», утверждаемого предметными комиссиями за подписью РАО и РАН, но кто ж мещал «решать с ними вопросы» со стороны издателей? Всем было изначально ясно, почему в этом списке были те или иные УМК и периодически список менялся - «конкуренция», ничего личного или «коррупционного»… Конечно ничего. Особенно это хорошо понимали те, кто помнит совершенно бандитскую историю «становления» этого «рыночка», когда издательство «Дрофа» потеряло за год убитыми двух коммерческих директоров, а в начальника ДОгМ Любовь Кезину стреляли прямо в служебном автомобиле… 👉 Минпрос презентавал свой проект «Школа Министерства Просвещения». Это такой набор благостных «хотелок» по которому «школы должны осуществлять самооценку» и выстраивать стратегию своего развития. На мой взгляд - это совершенно беЗсмысленная затея. Школа НЕ МОЖЕТ планировать свое развитие! Как можно планировать появление, например, бассейна, если нет ни места, ни коммунальных возможностей по подключениям к сетям, ни, главное - денег на то, чтобы подобные идеи «планировать»? И кто будет планировать - директор? Очень смешно. Идея о том, что мы, сотрдники школ, будем видеть «перспективу» и будем к ней стремиться - это какой-то клинический случай управленческой импонетнтности, простите. На подобные заявления чиновников (мол: «вы видите что можно сделать? Давайте делайте!») ЛЮБОЙ профессионал скажет: «Дорогой начальник! Так не бывает! Ты либо приходи с конкретикой (график строительства, планы по подключениям, планы по кадровому обеспечению, зарплатам и пр.) - тогда поговорим. Иное - просто сотрясание воздуха и писание никчемных бумажек!» Словом, я вижу в этом проекте Минпроса самую суть современной системы управления в отрасли: имитация бурной деятельности при реальной управленческой недееспособности. 👉Флаг, гимн и «Разговоры…» и новые подходы в воспитательной работе. Бестолково организованное и, во многом, спорное по содержанию действо. Опять сидим не просто на двух, я на пяти стульях, причем пытаясь сделать что-то полезное, не выделяя на это ресурсов - за счет внеурочки, дополнительно нагружая учителей, при этом привлекая к разработке материалов людей явно плохо понимающих реалии жизни школы. БогданоV. О школе и не только О том, как работает школа и как человек учится... Авторский канал Михаила Богданова - школьного учителя информатики и руководителя СПб городского родительского комитета. Смотрим на школу объективно.