Учительская. Страница 4

В этом документе - сама суть и принцип работы чиновников Минпросвещения и РДДМ "Движении первых" - 10 января подписано положение о проведении "Спортивных игр", а до 1 февраля должен быть уже проведен "школьный этап" этих самых игр. Без финансирования, разумеется. За счет "резервов школы". А почему бы и нет? Главное - чтобы отчет был. С фотографиями, разумеется и с готовностью выступить на муниципальном (районном) этапе, тоже без финансирования. Не важно зачем и как. Уроки у вас в школе? Какие уроки? Вы что себе позволяете! "Движение первых" надо поднимать! Президент поручил! Так и живем...

Стали известны подробности задержания школьников за диверсию на железной дороге в Московской области. Тинейджеры подожгли релейный шкаф (в нем размещается аппаратура систем железнодорожной автоматики). Как стало известно , инцидент произошел в Чеховском городском округе и сами задержанные учатся в школах Чехова. Они – восьмиклассники. Подростки заявили, что получили задание совершить диверсию за вознаграждение в сумме 10 тысяч рублей через Телеграмм. После сожжения шкафа, они послали видеоотчет, но обещанных денег им так и не заплатили.  Серьезных последствий инцидент не имел, но по закону подросткам грозит уголовная ответственность, поскольку они уже достигли 14-летнего возраста. По статье УК «Диверсия» им светит от 10 до 15 лет заключения. И премия Дарвина. А мы тут все прикалываемся над тупостью хохлов! Zлой Пруф

Получили первый ответ на запрос Михаила Делягина по поводу рекламы крида в "Разговорах о важном". Ответил Рособрнадзор. Суть ответа: мы не уполномочены такие вещи контролировать! 😳🤦‍♀️ Господин-товарищ Музаев! А зачем тогда Ваше ведомство вообще существует? Кошмарить учеников на ОГЭ/ЕГЭ, учителей на ВПР и университеты при выдаче аккредитации? Правильно я понимаю? Слушайте, друзья, а не повод ли это снова поставить вопрос о ликвидации музаевской конторки? Она же не уполномочена ни на что, кроме издевательств над людьми? Зачем мы платим ей деньги? Мы мазохисты что ли? Задам этот вопрос Михаилу Геннадьевичу - пусть озвучит его в Думе.

1_20230130164517045.pdf

application/pdf

Вот как должны выглядеть ролики и, главное, СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ для новой молодежной организации, товарищ Гуров @GurovGrigoriy ! Берите пример! И выкиньте на помойку все то, что вы сейчас анонсировали в своем "Движении". Дело, приносящее пользу - вот что должно стоять во главе угла! Не "первенство" в смысле саомовлюбленного пустословия и "креатива"", а реальное Дело. Ивановские методики "Орленка", лучшие волонтерские проекты сегодняшнего дня, социальные и профессиональные пробы... Вот школьные лесничества Подмосковья. 10 лет назад их возродили, обеспечили необходимым, сегодня в них тысячи ребят. И они приносят реальную пользу: занимаются таксацией, сажают деревья, разрабатывают проекты. Трудясь, они понимают, что создают своё, родное. И благодаря этому любят Родину в сто крат больше, чем любой эксперт-болтун из телевизора. Про кридов и прочих монеточек, якобы интересных подросткам, я помолчу. Молодежь у нас умнее вас, чиновников, умеет безошибочно отличать Дело от шоу и понимает, что будущее не на экране, а на земле... И если Вы измените свою политику, и именно такое содержание появится у "новых пионеров" - тогда и я, и тысячи других людей готовы буду вступить в эту организацию и помогать ей. А пока - извините, нет.

Ну что, коллеги, готовы к такому повороту? 😳🤦‍♀️

Продолжим изучать предложения от РДДМ. На скрине - «один из первых проектов, поддержанных Движением - «Всероссийская киберспортивная лига». Сильно «нужное» дело, особенно с учетом выбора игр, например «Лиги Легенд», изобилующей пропагандой ЛГБТ. С иной стороны - есть и приличные начинания, хотя и с излишне заигрывающими с детьми, на мой взгляд, названиями. Тот же проект «КиноДвиж». Наверно интересное дело и не беЗполезное. Однако… «На данный момент сбор заявок на II сезон Всероссийского проекта «КиноДвиж» окончен». Идем дальше: «Лига ораторов» - тоже уже не подключиться (прием заявок был до 2 октября 2022 года на сайте РДШ.РФ); «Школьные музеи» - тоже прием заявок завершен! «Детский дед мороз» - надо ли сегодня говорить об актуальности? «Театральная классика» - прием заявок до октября 2022… Дальше мне исследовать сайт РДДШ надоело. Какие-то «вываливающиеся старухи» Хармса, а не проект. У меня вопрос к авторам! Вы в понедельник всех школьников страны позовете регистраироваться и участвовать. В чем? В киберспорте? Других действующих предложений я не увидел… Кстати, учителям и родителям, не видящим «ничего плохого» в «киберспорте»! Вам будет полезно почитать: 👉статья Андрея Афанасьева о механиках игр, втягивающих детей в зависимость и в финансовую воронку 👉 публикация на сайте Роскачества о «безобидности» игр для подростков и детей

27 января некоторые наши учителя, следуя либеротным методичкам, в которых "Солнце, как известно, восходит на Западе", отмечают уже не первый год "международный день памяти Холокоста", приуроченный ко дню освобождению Освенцима. Напомню несведующим, что в этом лагере уничтожали далеко не только евреев. Русских (советских) пленных там было не многим меньше. Но поминают только евреев. День памяти был пролоббирован на эту дату в ООН делегацией США. Выбор даты, на мой взгляд тоже не случаен (лагерей же было много, но выбрали именно 27 января). Причина проста: она совпадает с Днем снятия Блокады Ленинграда, случившейся годом ранее Освенцима. Такой удобный случай принизить уровень и значимость русской трагедии в мировом масштабе! Не было никакого Ленинграда, был исключительно Холокост! Но нашим учителям это невдомек: методички же надо исполнять! Нате вам, бездумные исполнители! Солидаризируйтесь теперь с немецкими депутатами! Россию обвинили в убийствах жертв Холокоста, ни слова не сказали про освобождение русскими Освенцима и почтили память гомосексуалистов - узников концлагерей. Так в немецком бундестаге прошла годовщина освобождения Освенцима. @RadioStydoba

Город-Герой Ленинград... фан-клуб "Зенита" ко дню снятия Блокады (сегодня - 79 лет). Спасибо, ребята!

Министр просвещения поучаствовал во встрече со студентами по случаю "Татьяниного дня". Как же непросто даются Сергею Сергеевичу публичные выступления! Всякий раз при его выступлениях закрадывается ощущение, что сказать министру попросту нечего. Сплошная "вода" в речах! Может причина в задаваемых вопросах? Надо признать, что смысла в них в данном случае было мало. Но тогда возникает встречный вопрос: а с министром заранее вопросы не согласовывают? Если согласовывают - почему бы ему не выкинуть из беседы совсем уже бессмысленные темы? Ведь любое появление министра на публике вызывает неподдельный интерес! Тем более, что по данным опросов, тема образования - номер два по важности, по мнению российских граждан. Но министр тратит свой и чужой ресурс на пустопорожнюю болтовню. Вопрос: зачем? И главное! Если он - министр просвещения, почему он столько внимания уделяет сегодня обучению в ВУЗах и встречается со студентами? Это же не его подведомственность! Зачем?

Сегодня - 85 лет со дня рождения Владимира Семёновича Высоцкого Великий, противоречивый, искренний... Вот кто должен быть кумиром! Тем более, что в его творчестве есть произведения для всех возрастов! Средь оплывших свечей и вечерних молитв, Средь военных трофеев и мирных костров Жили книжные дети, не знавшие битв, Изнывая от мелких своих катастроф. Детям вечно досаден Их возраст и быт — И дрались мы до ссадин, До смертных обид, Но одежды латали Нам матери в срок, Мы же книги глотали, Пьянея от строк. Липли волосы нам на вспотевшие лбы, И сосало под ложечкой сладко от фраз, И кружил наши головы запах борьбы, Со страниц пожелтевших слетая на нас. И пытались постичь Мы, не знавшие войн, За воинственный клич Принимавшие вой, — Тайну слова «приказ», Назначенье границ, Смысл атаки и лязг Боевых колесниц. А в кипящих котлах прежних боен и смут Столько пищи для маленьких наших мозгов! Мы на роли предателей, трусов, иуд В детских играх своих назначали врагов. И злодея следам Не давали остыть, И прекраснейших дам Обещали любить; И, друзей успокоив И ближних любя, Мы на роли героев Вводили себя. Только в грёзы нельзя насовсем убежать: Краткий век у забав — столько боли вокруг! Попытайся ладони у мёртвых разжать И оружье принять из натруженных рук. Испытай, завладев Ещё тёплым мечом И доспехи надев, — Что почём, что почём! Разберись, кто ты: трус Иль избранник судьбы, И попробуй на вкус Настоящей борьбы. И когда рядом рухнет израненный друг И над первой потерей ты взвоешь, скорбя, И когда ты без кожи останешься вдруг Оттого, что убили его — не тебя, — Ты поймёшь, что узнал, Отличил, отыскал По оскалу забрал — Это смерти оскал! Ложь и зло — погляди, Как их лица грубы, И всегда позади Вороньё и гробы! Если мяса с ножа Ты не ел ни куска, Если руки сложа Наблюдал свысока, И в борьбу не вступил С подлецом, с палачом, — Значит, в жизни ты был Ни при чём, ни при чём! Если путь прорубая отцовским мечом, Ты солёные слёзы на ус намотал, Если в жарком бою испытал что почём, — Значит, нужные книги ты в детстве читал!

В мой адрес поступило обращение Санкт-Петербургского городского родительского комитета по вопросу проекта «Разговоры о важном» Для тех кто в танке, «Разговоры о важном» - внеурочные занятия, обязательные для посещения всеми учащимися с 1 по 11 класс. Как заявлено Министерством просвещения, это направлено на воспитание в наших детях духа патриотизма, формирование гражданской позиции и воспитание цельной, духовно богатой личности. Примером цельной, духовно богатой личности был выбран Егор Крид, в тч пропагандирующий наркотики в своих роликах. В качестве методического материала к занятиям по этой теме для школьников было приложено его видеообращение. В конце своего рассказа на непрофильную для певца тему о киберпреступлениях в интернете, указанный «эксперт» осуществляет прямую рекламу своего телеграм-канала и планирующихся в сентябре 2023 года концертах. Направил запросы также в Минпрос, Генпрок и Рособр

Ну, что ж...сходила я в школу...директора уже в школе не было...беседовала с учителем. Мы затронули изначально тему "Почему дети в начальных классах ходят в школу со смартфонами?" Ведь телефон им нужен, только для того, чтобы позвонить родителям!!! С этим справится и кнопочный телефон. Решили , что надо начинать с родителей и собирать родит.собрание. Так как дети ежедневно приносят из школы, всё интеркснее вопросы:" Что такое трахаться? Что такое сперма?" Куча матов и тд...🤦‍♀🤮 Мы с супругом 🫣 в шоке от таких вопросов в 3-4 классе. Ну, так вод, на почве этих тем, учитель наш мне и говорит...-" Вы знаете, сегодня как раз у нас на уроке Разговора о важном, мы детям говорили о инткрнетбезопасности"... и тут же с каким-то даже восхищением она продолжает:-" Выступал молодежный певец Е. Крид, он так хорошо всё объяснил детям про безопасность в интернете!" Я:-😳🤦‍♀... тут меня понесло...:-" Я с вами Марья Сергеевна(имя другое) категорически не соглашусь! И я вместе с адекватными родителями и Марией Шукшиной, буду бороться, чтобы в предь этого 💩 нашим детям в уши не лили." Моему возмущению не было границ😤😠😣 Я ей показала фото этого "самого знаменитого певца", она удивилась. Потом я так же пояснила, что в его песнях куча матов и разврата...а так же Е. Крид ведет стримы по ставкам в интернет казино...и как может такое чмо учить детей безопасности в интернете и советовать не переводить деньги кому-то, при том, что он тут же в этом же интернете переводит каким-то казино деньги, чтобы их проиграть🤦‍♀ Это полный бред!!! В итоге я дала понять учителю, что если школа не будет фильтровать, то что преподносит детям, я буду реагировать на это жжоско! На что учитель перевела стрелки, что это всё идет с Москвы и их заставляют это всё показывать и делать фотоотчеты для Москвы на фоне экрана этого видеобреда с Кридом🤦‍♀ Бардак, товарищи! В школах, в медицине и в армии, бардак!!! Везде писанина и фотоотчеты... И еще нам говорят мы победили бюрократию. Нет! Мы ее развиваем еще больше. По итогу сегоднешнего Разговора о важном, мой ребенок запомнил только, то , что Е. Крид "самый популярный" и то, что тот пригласил детей на свой концерт , а так же призвал подписаться на его аккаунт, где по словам Крида, только одна "правда"🤦‍♀🤦‍♀🤦‍♀ Вот вам и итог промывания мозгов наших детей🤷‍♀ Я рву и мечу😤 Мария Васильевна, надо, что-то делать!?!!! Надо выжигать эту нечесть с нашей священной земли!!! Господь, помоги. Дай нам сил бороться. Спаси и сохрани наших детей от этой нечести🙏🙏🙏

Что могу сказать. Реклама на более, чем 12-ти миллионную аудиторию детей удалась. +35 000 подписчиков на канале у Крида за первые часы. Слушал ли хоть кто-то из тех, кому было адресовано обращение кумира то, о чем он говорит? Судя по видео и комментам в рекламируемом канале - нет. Зато по утверждениям детей лет 11-ти (на видео) они - таки подписались на его канал! Ура! Результат - ровно такой, какой был предсказуем и понятен изначально любому педагогу. Дети снимали селфи, развлекались, ржали над «лохушками» - училками. Педагогический и воспитательный эффект достигнут, да, товарищ Николаев?

Коллеги! Просим завтра не использовать ролик Крида, предложенный авторами методического сопровождения на официальном сайте, при проведении "Разговоров о важном". Будьте Учителями!

Авторы "Разговоров"! Вы реально идиоты? Завтра очередные "разговоры о важном". На тему важную - "Медиаграмотность и цифровая гигиена". Ученикам с 1 по 11 класс, среди прочего предлагается послушать обращение Егора Крида. Типа - авторитет среди детей. На этом основании авторы методичек "Разговоров..." предлагают детям дать его обращение про цифровую гигиену. Я позволю себе процитировать некоторые тексты песен этого автора: .... Нас не поймут все они: ночью идём в кинотеатр, но нам пох*й на фильм. Тебя потеряла мама, меня ищут кенты, Но со мной именно та и это именно ты (именно ты). .... Столько раз кидали с*ки, столько раз кидали братья Я понял самую главную вещь Тебя не полюбит никто сильнее твой матери (люблю тебя, Мам) Деньги, по сути, предатели Выкинем в воздух их и потратим Под ж*пой ща 30 лимонов И я выжимаю на максимум тапку (skrrttt) .... На*уй все ваши заслуги (на*уй), Ведь мы шагаем по кругу (go) Я кое-что знаю о суках (что), Ведь жизнь - это та ещё с*ка (с*ка) Нас путают фильмы, путают книги, Будто бы финиш будет красивым Будто всех ждёт счастливый конец, Но мы же в России - тут счастливых нет (нет) ... Последнее мне особо приглянулось! Сергей Сергеевич! Цифровая гигиена, говорите?😡

Министр просвещения рассказал в интервью НТВ о том, что с кадрами "ситуация понятная", в целом, нормальная. А между тем, результат нашего аудита по 36 регионам России показывает следующую статистику по кадровому составу учителей: 21,46% - учителя предпенсионного возраста от 52 до 57 лет 35,06% - учителя - пенсионеры в возрасте 58 + лет (с учетом назначения пенсии педагогической раньше обычной) 14,94 % - молодые специалисты (до 5 лет стажа в школе) Если исходить из того, что "педагогические классы" о которых говорит министр в интервью только откроются, то молодежь, подготовленная по новой модели потенциально доберется до учительской кафедры (доберется ли?), в лучшем случае через 7 - 8 лет. Как решать эту проблему министр не говорит. "Родная школа" же, четко формулирует: первым делом надо вводить федерально установленную тарифную сетку в оплате труда и делать её достойной, не менее 60 000 рублей за одну ставку! Это позволит решить проблему с кадрами сейчас, а не через 10 лет!

🔼🔼 Мой прогноз относительно этой попытки (спасибо, что признали проблему): такое решение, если и сработает, то в незначительном числе случаев, где набор вышеназванных факторов у ребенка сказался меньше. Однако с нарастающей проблемой приходящих в школу все более и более неспособных к пониманию текстов детей никакая "функциональная грамотность" не справится. Подчеркну: сказанное - это моя гипотеза, её надо проверять научно!! но никто пока ничего на сей счет не публиковал, хотя, вроде бы у М.Безруких в эту сторону, возможно, идут работы. Попробую с ней связаться, поговорить на эту тему. Других ученых, работающих с этими проблемами серьезно, именно на уровне глубокого изучения, я, честно говоря, не знаю. И, кстати, замечу: это проблема (и в этом её сложность!!) не столько психологическая или нейро-физиологическая! Это проблема трех наук, как минимум и её надо рассматривать, в том числе, с учетом педагогических подходов (иначе мы оставим в школе эльконинский учебник и на треть, как минимум, сохраним риски для детей). Но междисциплинарных исследований научных подобного рода я думаю сейчас нет и быть не может, ибо бюрократия научная не позволяет тратить деньги на "непрофильные исследования". И это - тоже проблема. Если у кого-то из подписчиков канала что-то есть, что почитать по озвученным темам - напишите в комментариях, это очень интересно и важно!

Меня спросили в комментариях: А Вы Михаил считаете , что дисграфия и дислексия - это проблема только обучения по Эльконину ? Считаю это очень важным вопросом и поэтому отвечу прямо тут, отдельной публикацией на канале. Нет, я не считаю виновником во всех нынешних проблемах Эльконина и его последователей. Проблема не только в методиках, однако нынешний метод обучения чтению и письму в начальной школе очень сильно влияет на распространение проблемы "дислексии" и "дисграфии". Ставлю эти диагнозы в кавычки потому, что надо определиться с их пониманием - ранее их ставили лишь детям с очевидными отклонениями от нормы в развитии. Сейчас дислексия и дисграфия носит, на мой взгляд, характер не природный (заложенный генетически), а приобретенный. Основные факторы, на мой взгляд, ведущие к развитию современной "дислексии" и "дисграфии" : 1. Действующие (введенные в 21 веке) стандарты родовспоможения, при которых возникает массовый подвывих шейного отдела позвоночника, приводящий к сокращению кровотока к лобной доли мозга и, как следствие, недоразвитость - просадка по памяти, логическому мышлению (дети, которые не осваивают математику часто имеют этот диагноз). 2. Раннее вовлечение в "информационную среду", привязывание детей к планшетам и смартфонам с самого раннего детства, увядание разговорной традиции домашнего воспитания и первичного обучения. Дети лишены разговорной практики с родителями, у них не развивается словарный запас, с ними не читают книжек и им не помогают приобретать навык формирования образов на основе речи и текста. Им подсовывают готовые визуальные (!!) образы на экране, дают слушать (звуковая образность), но не просят говорить и пересказывать то, что они знают! Даже в садиках самое распространенное занятие - просмотр мультфильмов! Не разговор, а именно пассивное, с точки зрения работы мозга ребенка, созерцание. Навык работы с текстом, как носителем образа, не формируется изначально! Отсюда у нас все дети прекрасно описывают увиденное, узнают по трем нотам музыку из мультиков и кино, но не способны сами рассказать и придумать свою историю. 3. Эльконинская методика, ломающая логику освоения языка, разделяющая написанное, слышимое и понимаемое. Понятийное мышление в ней не обеспечивается. Ребенок еле-еле справляется с превращением звуков в буквы и обратно. Мозг занят этими процессами и до понимания смысла прочитанного дело просто не доходит. По факту мы имеем "механически" освоенное чтение и письмо, без понимания того, что написали или прочитали (что написали еще можем рассказать, со скрипом, но что прочитали - не можем вовсе!). Из-за того, что эта проблема наметилась массово, детей начали "учить" по тем же методикам эльконинским в садиках, чем еще больше усугубили проблему. Дети массово не любят читать и не понимают, зачем это вообще надо (!!). Как следствие возникает тренд на формирование "функциональной грамотности" - это такой придуманный (точнее притащенный с Запада) термин, объясняющий попытку поливать бензином пожар. Сейчас всем, кто работает с детьми, стала понятна надвигающаяся катастрофа. Дети в 6 - 8 классе массово не способны прочитать и осмысленно пересказать незнакомый текст в два - три абзаца, не могут понять условие задачи в ВПР, не способны к самостоятельному изложению своей позиции лучше Эллочки Щукиной... И я не нагнетаю! Я вижу этих детей массово. Причем у нас не плохой контингент в школе. Но даже у нас это проявляется год от года все больше и больше. Эту проблему явно начали осознавать "наверху". И вот уже во ФГОСах появляется, с моей точки зрения, антинаучная (ибо не было исследований!), ни к чему не приводящая формальность с названием "функциональная грамотность". Попытка решить фундаментальные проблемы за 1 - 2 часа "внеурочных" "уроков" на которых предлагается с детьми преодолевать указанные, с годами приобретенные и зафиксированные в мозгах, перекосы в развитии.🔽🔽