Пётр Щедровицкий | SMD. Страница 32
1246
@shchedrovitskiy
Материалы лекций и выступлений философа и методолога Петра Щедровицкого, а также его книг и публикаций.
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Объявление о конкурсе в ШКП (Школа культурной политики) 
-
Пётр Щедровицкий | SMD
В предшествующие годы мои интервью обычно собирали такое же число просмотров, как и другие видео-материалы: 6. Выступление на передаче «Прямой эфир с Максимом Шевченко»: https://www.youtube.com/watch?v=uX_2uKljBV8 7. Интервью порталу Finversia.ru «Понимайте, что происходит; сравнивайте себя; ставьте реалистичные цели»: https://youtu.be/hr9-0NUrfa0 8. Интервью радио Финам FM "Возвращение философского парохода»: https://youtu.be/fX4QZunNHJo 9. Выступление в программе "Археология" (FinamFM) «О неизбежности развития и снижении его рисков»: https://youtu.be/hoR6u3peCEg 10. Интервью Николаю Данну про развитие общества: https://youtu.be/x1GPJp_uiIE -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 28 В 1988-1989 году я читаю как минимум три курса лекций, посвящённых проблемам «хозяйства-экономики-управления». На фотографии перед вами раритет — так выглядит публикация стенограммы моего курса лекций, прочитанного в мае 1988 года в Харькове. 
-
Реклама
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Среди всего множества моих видео-материалов, размещённых в блогосфере [сейчас более 120] наибольшее внимание читателей и зрителей привлекают интервью. Особенно в последние годы. По рейтингу просмотров первая «пятёрка» материалов выглядит так: 1. Интервью каналу «Ещенепознер»: Россия возвращается в историю: https://youtu.be/qHA4K92_EhE 2. Интервью каналу «Зыгарь»: Методология, русский мир и Кириенко https://youtu.be/nQxR4PPj_9Y 3. Программа «Археология»: В России нет государства https://youtu.be/xSlRlrs95uo 4. Выступление на передаче «Школа злословия»: https://youtu.be/AE4qMfFGVDI Архив этой программы почему-то перешёл на другую ссылку и старые просмотры «обнулились». Теперь я считаю сам. 5. Программа «Археология»: Догнать и перегнать. Успеет ли Россия к новой промышленной революции?: https://www.youtube.com/watch?v=XdjoZbZlh00 Хотя мне больше нравится цикл «Бесед на Байкале». 
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 27 В 1987 году для уяснения вопроса самому себе я пишу первую систематическую работу, посвящённую проблематике «управления». Работа получила название «Грамматика управления». В 1989 году некоторые фрагменты из этой работы были опубликованы в нашей с С.В.Поповым совместной книге «Конкурс руководителей. Всесоюзный конкурс на должность директора завода микроавтобусов РАФ: анализ случая». С текстом можно познакомиться здесь: shchedrovitskiy.com/konkurs…oditelej -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 26 В июле 1984 в рамках игры «Схемы и схематизация в проектировочной и научной деятельности» (Новая Утка) формируется рабочая группа, перед которой Георгий Петрович ставит задачу разработать пакет схем, фиксирующих отдельные аспекты процессов «регионального развития» и понятия «регион». В систематической работе группы на Игре я не участвую. Но внимательно слушаю — и часть групповых дискуссий, и доклады группы на общих заседаниях. Результатом работы группы стали несколько схем. Одна из них фиксировала различие между «территорией» (нижний уровень), исторически сложившимися «способами использования территории» (средний уровень), и «средствами» — в том числе мыслительными представлениями, влияющими на формирование того или иного способа использования территории (верхний уровень). Думаю, что именно эти обсуждения в дальнейшем подтолкнули меня во-первых, к различению «хозяйства» и «экономики» (о чем я расскажу дальше) и, во-вторых, к серии размышлений о природе «государства» и «государственности», как одной из территориальных форм организации общежития. Надо сказать, что в следующий период с 1985-го по 1989-й год число игр, посвящённых проблемам регионального развития, резко возрастает. Они проводятся в различных регионах и затрагивают самые разные сферы деятельности: от сельского хозяйства - до создания «свободных экономических зон». В 1989 году, помимо уже упомянутой в комментарии 13 сентября: https://t.me/shchedrovitskiy/1570 «городской игры» («Методология разработки концепции развития крупного города», г. Иркутск), мы с Сергеем Поповым проводим несколько мероприятий, посвящённых различным аспектам проблематики регионального развития. В июне проходит игра по теме «Перспективы и возможности развития Ольхонского района Иркутской области» и сразу после неё — «Перспективы и возможности развития Слюдянского района Иркутской области» и, наконец, в конце ноября-начале декабря, игра и экспертный семинар «Анализ перспектив развития Оренбуржья». В Байкальске я впервые делаю доклад посвящённый проблемам вхождения СССР в мировую систему разделения труда. Несмотря на многочисленные попытки, внятного текста о региональном развитии я в тот период так и не написал. Исторический интерес представляет текст написанный после проведения мной сессии ситуационного анализа в ИМЭМО осенью 1986 года. Текст я назвал «Позиции СССР в Азиатско -Тихоокеанском регионе». Он был опубликован в журнале «Кентавр» спустя несколько лет. С текстом можно познакомиться здесь: shchedrovitskiy.com/pozicii…-regione -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 25 В сентябре 1986 года в Красноярске под руководством Г.П.Щедровицкого планируется проведение Игры-50 «Развитие региональных общественных систем и прикладные психологические и методологические службы». Сразу после Игры в Тучково [Игра Попов-15] для подготовки к Игре-50 я начинаю писать «большой» текст, посвящённый интерпретации истории развития СМД-методологии. В итоге с 5 июля по 10 августа было написано около 250 страниц под общим названием «Очерки методологического быта». В дальнейшем фрагменты этого текста использовались для написания целого ряда работ. Часть из них опубликована, часть, по разным причинам, нет. 
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 24 В феврале 1986 года я читаю свой первый систематический курс лекций в КГУ: «Введение в МД-педагогику». Стенограмма курса [124 страницы] была издана в 1990 году в Кемерово. Педагогическая проблематика остается в центре моего внимания вплоть до 1993 года. В следующие годы я читаю целый ряд различных курсов по педагогической проблематике. Перечислю некоторые из них: «Педагогика взрослых» [шесть лекций в Литовском ИПК руководящих работников народного хозяйства, май 1986], «Эксперименты и экспериментирование в системе высшего образования» [три лекции в Харьковском институте инженеров коммунального строительства, октябрь 1987], «Педагогика и антропоника» [шесть лекций в п/л Артек, март 1988], уже упомянутый мною ранее курс «Современный университет» [пять лекций на психолого-педагогическом факультете КГУ, май 1988], «Игры в системе повышения квалификации» [три лекции в ИПК педагогических кадров в г.Красноярск, май 1988], «Беседы о педагогике запросто» [четыре лекции в п/л Артек, апрель 1989], «Непрерывное образование и проблемы философской антропологии» [три лекции в Харьковском государственном университете, май 1989], «Проблема развития в педагогике» [четыре лекции в п/л Океан, февраль 1990], «Образование в постиндустриальном обществе» [три лекции в Доме пионеров г. Владивосток, февраль 1990], «Проблема содержания образования в мыследеятельностном подходе» [девять лекций, пять семинаров и один доклад в п/л Артек, март 1990], «Педагогика в поисках человека: введение в педагогическую антропологию» [три лекции в Доме Ученых в г. Пущино-на-Оке, январь 1991], «Онтологические основы МД-педагогики» [три лекции в школе N94 г. Кемерово, январь 1991], «Образование и рынок» [три лекции в школе N24 г. Мирный, апрель 1991], «Критика педагогического разума (контуры новой педагогической антропологии)» [пять лекций в центре развития образования г. Туапсе, май 1991], «Философская антропология и культурная политика» [три лекции в Харьковском государственном университете, май 1991] и, наконец, «Основы системо-мыследеятельностной педагогики» [девять лекций в г. Серпухове, октябрь 1992]. Как вы видите мне пришлось немного «залезть» в следующую семилетку. К обзору этой линии еще придётся вернуться. -
Пётр Щедровицкий | SMD
Четвёртый раздел лекционного курса «Цифровая трансформация: как философские представления о «знаниях» помогают спрогнозировать ход новой промышленной революции» доступен для чтения: shchedrovitskiy.com/mnogour…-znaniya -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 23 В ноябре 1985 года по инициативе Олега Анисимова проходит серия дискуссий, посвящённых проблематике «непрерывного образования». Практически сразу я пишу статью «Очерки концепции непрерывного образования». В 1987 году статья была передана в Тарту В.Руттасу, пролежала у него два года, но не была опубликована. Затем такая же ситуация повторилась в Пущино с другим сборником. С осени 1985 года в Москве начинаются интенсивные обсуждения процессов «повышения квалификации» и понятия «квалификации». По итогам я пишу статью «Система повышения квалификации как фактор управления развитием общественного производства», которая была опубликована в сборнике «Совершенствование организации подготовки и повышения квалификации руководящих хозяйственных кадров» (вышел в конце 1986 года в издательстве Академии народного хозяйства). 17 и 25 июня 1986 года я сделал два доклада о понятии «квалификации» на Игре «Перспективы развития системы повышения квалификации» в Тишково - в списке игр С.В.Попова она фигурирует под номером 15. По итогам я начал готовить новую статью, которая по замыслу должна была включать шесть глав. Три первых главы были оформлены в статью «Очерки концепции повышения квалификации». В итоге статьи были опубликованы только в 1993 в сборнике «Очерки по философии образования». -
Пётр Щедровицкий | SMD
(1) Схема из сборника «Очерки по философии образования» [1993]; (2) Современная прорисовка "Схемы продуктивного действия" 
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 22 В сентябре 1985 года в посёлке Виршужеглас в Литве проходит игра по теме «Активизация учебного процесса в ИПК и ВУЗе». В ходе игры я делаю доклад, в котором впервые ввожу схему (1), развёрнутая форма которой сегодня известна как «Схема продуктивного действия» (2). Текст доклада лёг в основу статьи «Активные методы обучения и проблема содержания образования», которая была опубликована несколько раз — сначала в малотиражном сборнике Красноярского университета [1988], потом в книге «Очерки по философии образования» [1993] и, наконец, в сборнике моих статей «Критика педагогического разума» [2021]. -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 21 Все лето 1985 года я пишу серию текстов о «понимании» и «рефлексии». Исходная гипотеза предельно проста. Процессы «понимания» сшивают между собой две «половинки» схемы МД. Процессы «рефлексии» — три уровня МД. Мне интересны всякие «выворачивания». Например, как различить техники и способы организации понимания разных типов текстов: текстов, выражающих результаты рефлексии мысле-действия (в разных модальностях), и текстов, выражающих результаты оперирования в действительности чистого мышления (или рефлексию подобной мыслительной работы)? Чем отличаются друг от друга процессы понимания в том случае, если результаты рефлексии понятного должны быть в дальнейшем выражены в новом (встречном) тексте, и в том случае, когда они должны завершится схематизацией? Первый способ понимания я называю герменевтическим, второй каталептическим. Один из текстов, написанных в этот период, назывался «Герменевтика как математика наук о Духе». Он остался не законченным. Но зато появился текст о рефлексии, который был опубликован в 1986 году в сборнике «Проблемы логической организации рефлективных процессов» в Новосибирске. Как и в других случаях с публикацией тезисов он был разбит на четыре коротких фрагмента: два были опубликованы под моей фамилией, один в соавторстве с Сергеем Поповым, а один под псевдонимом П.Г.Ровицкий. К сожалению, в этот раз разместить их подряд не удалось и потенциальному читателю, если бы он вздумал разобраться с моей трактовкой «рефлексии», пришлось бы тяжело. Последовательность была следующей. Первым надо было читать текст под названием «Горизонты исследовательского и технического освоения рефлексии», затем «Способы изучения рефлексии в МыслеДеятельности», затем «Рефлексия и проблематизация в контексте развития мыследеятельности» и, наконец, «Позиционная рефлексии в ОДИ». Этот последний текст отсылал к статье «К анализу топики ОДИ», про которую я писал в одном из прошлых комментариев. С текстом тезисов можно познакомиться здесь: 1. https://shchedrovitskiy.com/gorizonty-technicheskogo-i-issledovatelskogo-osvoyeniya-refleksii/ 2. https://shchedrovitskiy.com/sposoby-izucheniya-refleksii-v-misledeyatelnosty/ 3. https://shchedrovitskiy.com/refleksiya-i-problematizatsiya-v-kontekste-razvitiya-misledeyatelnosti/ 4. https://shchedrovitskiy.com/pozitsionnaya-refleksiya-v-odi/ Через год с небольшим я написал еще один текст: «Сказки о рефлексии» [опубликована в 1991 году в журнале «Вопросы методологии», N 2]. Эта статья может быть отнесена к циклу работ, посвящённых анализу наследия Г.П.Щедровицкого и ММК. А еще через полгода я существенно расширил и дополнил исходный текст, который сейчас доступен под названием «Идея рефлексии, изложенная в самых общих чертах» [опубликован в журнале «Вопросы методологии», N 3]. Наверное, это мой лучший текст того периода. В те же годы все шесть текстов были опубликованы в виде отдельной брошюры с моим небольшим предисловием для стажёров Школы культурной политики. -
Пётр Щедровицкий | SMD
Продолжаю публиковать на своём сайте, как теперь модно говорить, «лонгрид»: «Цифровая трансформация: как философские представления о «знаниях» помогают спрогнозировать ход новой промышленной революции?». Теперь у вас есть возможность познакомиться с третьим разделом: https://shchedrovitskiy.com/slepyie-i-slon/ -
Пётр Щедровицкий | SMD
Статья в журнале "Человек и Природа" 
-
Реклама
-
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 20 Важнейшая линия моих размышлений этого периода [1982-1987] была связана с задачами системного описания «кентавр-объектов». Как и в ряде других случаев исходное описание проблемной ситуации и постановку задачи я заимствовал из работ, которые в этот период вел Георгий Петрович Щедровицкий и, частично, из коммуникации в ходе «профильных» (то есть посвящённых обсуждению этой проблематики) игр. Дело в том, что в начале 80-х годов Георгий Петрович начал вести цикл работ на базе Производственного научно-исследовательского института по инженерным изысканиям в строительстве (сокращённо - ПНИИИС). В дальнейшем на основе этих разработок были подготовлены как минимум два отчета. Первый из них назывался «Категории сложности изыскательских работ», второй — «Типология ситуаций проведения изысканий». С текстом этих двух отчетов можно познакомиться в сборнике «Программирование научных исследований и разработок», изданном в 1999 году в «серой» серии. Во «введении» к первому отчету Георгий Петрович подробно описывает историю работ и пытается выявить «нерв» сложившейся проблемной ситуации. Он, в частности, пишет, что «характерным моментом ситуации, в которой пришлось работать группе исследователей… являлось отсутствие схемы объекта изучения. Поэтому…основные усилия пришлось сосредоточить на определении категориального и онтологического типа объектов, к которым принадлежат категории сложности изыскательских работ, и на конструировании подходящих схем объекта». Обсуждению этого круга методологических вопросов были посвящены несколько игр. В том числе такие как «Приемы и способы выделения системных объектов» [май 1983], «Пути совершенствования инженерно-геологических изысканий для строительства» [апрель 1984], «Программирование состава и объема работ при гидрогеологических съемках» [январь 1985], и, наконец, «Системные представления техноприродных объектов при изысканиях и исследованиях для строительства» [март 1985]. Однако, все это составляло только общий фон моих размышлений. «Оформлению» моего понимания способствовала совершенно другая ситуация. Дело в том, что поздней весной 1985 года к нашему (с Сергеем Поповым) тандему обратились представители команды организаторов ХII Всемирного фестиваля молодёжи и студентов. Неожиданно для них оказалось, что мировая молодежная общественность всерьёз озабочена экологической проблематикой. В СССР в этот период подобные проблемы (несмотря на их очевидные и во многих случаях катастрофические последствия) старались скрывать, а дискуссию по этому поводу не приветствовали. Однако, необходимость проведения в рамках ВФМС ряда обсуждений и круглых столов (на чем настаивали зарубежные участники) требовали подготовки — как общей позиции российской делегации в целом, так и конкретных российских участников. В июне-июле 1985 года мы с Сергеем Поповым последовательно провели две игры. Первая носила экспертный характер и была посвящена «Анализу экологической ситуации в стране и в мире». Вторая была ориентирована на «Формирование позиции советской делегации в Центре охраны окружающей среды на ХII ВФМС». В ходе второй игры я выступил с развёрнутой консультацией на базе которой вскоре была написана статья «Деятельностно-природная система», опубликованная в 1987 году в популярном журнале «Человек и Природа». С текстом этой статьи можно познакомиться здесь: shchedrovitskiy.com/dejatel…-sistema . Экологическая проблематика остается одним из фокусов в моей работе вплоть до конца 1988 года. -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 19 Весной 1985 года я заключаю стратегический пакт с Сергеем Поповым о совместном проведении игр. Предметом стратегической договорённости является проведение совместных «экспериментов», направленных на «восстановление полной Мыследеятельности» в условиях изменения игровой формы. Следующие 4 года мы проведём в общей сложности около 20 совместных игр и разорвём этот пакт только в конце 1989 года. Первая, из запланированных нами совместно игр, была организована в мае 1985 года, в том же Пущино по теме «Экологическое воспитание школьников и проблемы малого города». Надо отметить, что это была не только наша первая совместная игра, но и первая из известных мне организационно-деятельностная игр с детьми. Развёрнутый комментарий к ходу и результатам игры был опубликован в журнале «Человек и природа» в N 12, 1986 года. На игре я провёл две консультации. Первая называлась «Проблема понимания», вторая — «Включение в МД, как проблема педагогики». Сразу после игры я написал несколько коротких текстов. Среди них два текста: «Универсум МД и человек» и «Артификация МД как проблема прикладной психологии» были опубликованы в следующем году. С текстами этих тезисов можно познакомиться здесь: shchedrovitskiy.com/univers…chelovek и здесь: shchedrovitskiy.com/artifik…telnosti Те, кто знаком с моими более поздними работами, легко обнаружат в этих коротких текстах все ключевые тезисы, нашедшие в дальнейшем своё развитие в цикле работ, посвящённых педагогической проблематике. -
Пётр Щедровицкий | SMD
Материалы к творческой биографии - 18 В январе 1985 года в городе Горьком проходит игра по теме «Понятие игры и типология игр». На игре я делаю развёрнутый доклад, посвящённый нормативным требованиям к процессам самоопределения рабочей группы в пространстве игры. В мае того же года в Литве, в рамках седьмой школы по активным методам обучения, проходит игра «Демонстрация и метод в процессах передачи опыта игр на примере ОДИ «Общее понятие и типология деловых игр». Эти события подталкивают меня к дальнейшему развертыванию моих представлений об играх вообще и ОДИ, в частности. Так рождается моя статья «К анализу топики ОДИ», которая выходит отдельным изданием в Пущино в самом начале 1987 года. С текстом этой статьи можно познакомиться здесь: shchedrovitskiy.com/organiz…aja-igra