Лаборатория онлайн-обучения. Страница 4
524
@educational_lab
Данный канал создан в целях развития научных подходов при создании образовательных онлайн-продуктов. Канал актуален для всех, кто связан со сферой онлайн-обучения.
-
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, приглашаю вас на практико-ориентированную конференцию сообщества Digital Learning. В непринуждённой и уютной атмосфере мы с экспертами обсудим: 🔹Тренды и новые технологии в обучении. 🔹Актуальные проблемы обучения и методы их решения. 🔹Передовые инструменты оценки эффективности обучения. 🔹Лайфхаки разработки качественного учебного контента и многое другое. В своём выступлении я расскажу о том, как мотивировать взрослых учиться. Мероприятие будет полезно как начинающим, так и опытным экспертам, которые хотят идти в ногу со временем и продвигать качественное образование. Самое главное – вы не просто будете слушать спикеров, но и сможете принять активное участие в дискуссиях и других активностях. Для удобства мы сделали деление на секции, поэтому каждый найдёт себе тему для обсуждения. Конференция пройдёт в очном формате 21 апреля с 9:00 до 18:00 мск. 👉🏼 Регистрируйтесь по ссылке. Количество мест ограничено. ❗️При оплате билета используйте промокод DLDL23 – и получите скидку 35%. До встречи на конференции! -
Лаборатория онлайн-обучения
🔻МИФ 12 Чем больше студенты учатся, тем быстрее они получат образовательные результаты 📝 Комментарий Чрезмерная учёба может затормаживать прогресс обучения. Существуют некоторые исследования, в которых, например, упоминается вред большого количества домашних заданий для учащихся (см. научную статью Mollie K. Galloway, J. Conner, D. Pope "Nonacademic Effects of Homework in Privileged, High-Performing High Schools"). Также я часто сталкиваюсь с обучением студентов на нескольких курсах одновременно. Данную интенсивность можно сравнить с многозадачностью, которая отрицательно влияет на успеваемость (см. статью "Why Multitasking Is a Bad Idea"). Отдельно стоит уделить внимание длительности обучения с высокой сложностью прохождения, ведь оно увеличивает когнитивную нагрузку студента и не позволяет ему эффективно усваивать учебную информацию. 🔹 Какие существуют последствия у чрезмерного обучения? Конечно же, снижается концентрация внимания, появляется усталость, теряется интерес к обучению, возникает социальная изоляция и т.д. Поэтому важно правильно планировать своё обучение и делать перерывы (если вы уже учитесь). 🔹 Какая длительность обучения считается оптимальной? На данный вопрос не может быть однозначного ответа, т.к. у каждого обучающегося существуют свои индивидуальные психолого-физиологические особенности. Например, для одного студента 2 часа непрерывного обучения является нормой, а для другого достаточно и 30 минут. 🔹 Как правильно спланировать своё обучение? На мой взгляд, главное определить 3 критерия: цель (для чего вы учитесь и каких результатов хотите достичь), временные ресурсы (сколько у вас существует времени для обучения) и сложность обучения (насколько учёба нагружает ваши когнитивные функции). Определившись с данными критериями, вы эффективнее сделаете выбор в пользу того или иного обучения. Больше полезной информации про создание обучения с научным подходом вы можете почитать в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения» -
Лаборатория онлайн-обучения
Друзья, лига экспертов Digital Learning активно ведёт свою работу. Цель лиги – развитие сферы обучения. Каждый из нас имеет множество проектов и кейсов в портфолио и мы с радостью готовы делиться этим опытом с вами. В лиге 6 экспертов в таких областях обучения, как: 🔸 Методология: проработка сценария курса, выбор формата обучения, поиск вариантов геймификации. 🔸 Технология: сборка курсов, верстка, разработка отчета или настройка LMS. 🔸 Организация: как "продать" проект заказчику, привлечь учащихся или измерить эффективность обучения. 🔸 Визуальный стиль и дизайн, организация съемки видео, маркетинг и продажи. ❓Задайте свой вопрос – и мы поможем найти на него ответ. Мы также с удовольствием берём менторство и участвуем в проектах. Ближе познакомиться с нами или найти своего эксперта можно на 👉🏼 сайте. -
Реклама
-
Лаборатория онлайн-обучения
«BLUE BRAIN PROJECT» И ОБУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ℹ️ В последнее время мы с коллегами в чате канала (как и многие другие) обсуждаем ИИ сервисы для обучения, начиная от возможностей Chat GPT и заканчивая сервисами по генерации курсов. Вопросов пока больше чем ответов. Совсем недавно я прочел несколько статей про масштабный проект «Blue Brain Project». Хотел бы поделиться с вами его описанием и несколькими интересными мыслями. 🔹 Старт проекта «Blue Brain Project» был запущен в июле 2005 г. В реализации этого проекта принимают участие компания IBM и Швейцарский федеральный технический институт Лозанны. Проект ставит перед собой цель — компьютерное моделирование неокортекса человека. Неокортекс — это часть коры больших полушарий головного мозга. Степень его развития — это то, что отличает человека от других животных. Например, у рыб неокортекс отсутствует, у рептилий он довольно просто устроен, у млекопитающих он получил многослойное строение и делится на доли, а у человека имеет рекордное количество слоев и составляет основную часть коры головного мозга. Располагается неокортекс в верхнем слое мозговых полушарий. Неокортекс отвечает за сенсорное восприятие, осознанное мышление, речь и выполнение моторных команд. В состав неокортекса входит два типа нейронов: пирамидальные (состоят из около 80 % нейронов неокортекса) и вставочные (на которых приходится оставшиеся 20 % нейронов неокортекса). Данные нейроны объединены в нейронные колонки (в одной такой колонке около 103–104 нейронов). Колонка — это вертикальная структура в коре головного мозга, которая объединяет клетки из шести разных слоев. Чем больше площадь коры, тем больше таких вычислительных единиц (колонок) в ней умещается. Нейробиологи выяснили, что количество слоев неокортекса значительно влияет на мыслительный процесс. Поэтому в 2015 году они решили при помощи суперкомпьютера Blue Gene создать первый искусственный аналог мозга крысы, состоящий из 31 000 нейронных колонок. Кстати, 15 февраля 2023 года ученые опубликовали расширенную версию своего трехмерного цифрового атласа клеток мозга мыши с визуализацией нейронов. Исследования продолжаются и в других направлениях. Если вам интересен проект — вы можете обратиться к источникам за дополнительной информацией. 🔸 Что касается связи проекта с обучением, то, на мой взгляд, возникают довольно интересные вопросы: 1. Если создать компьютерную симуляцию нейронной модели мозга человека, то кого будет в будущем учить человек? Себеподобных или машину? А может быть никого и машина будет обучать машину? 2. Из каких источников будет формироваться новая информация для такого обучения? 3. Как будет выглядеть процесс такого обучения? Коллеги, давайте порассуждаем 🤔 Свои ответы на вопросы оставляйте, пожалуйста, в комментариях поста. -
Лаборатория онлайн-обучения
🎥 Коллеги, делюсь с вами записью десятого образовательного эфира канала «Наставничество как эффективный метод обучения». Во время просмотра вы узнаете: • Что такое наставничество, его преимуществах и недостатках. • О распространённых ошибках в системе наставничества и как правильно применять дата-центричные инструменты. • Какие рекомендации по наставничеству методистов в процессе проектирования обучения существуют. Приятного просмотра! -
Лаборатория онлайн-обучения
«Цифра» в образовании — это хорошо или не совсем? Skillbox поднимает актуальный вопрос на митапе с ведущими игроками отрасли. О чём будет эфир: 🔹 что вообще такое цифровизация образования; 🔹 за и против «цифры»; 🔹 какие есть этические риски, связанные с цифровым образованием. Участие бесплатное. 👉🏼 Регистрируйтесь по ссылке. 
-
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, сегодня мы проведём 10-й образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения». Во время эфира поговорим о том, что такое наставничество, его преимуществах и недостатках. Разберём распространённые ошибки в системе наставничества и расскажем как правильно применять дата-центричные инструменты. Подключайтесь к эфиру и задавайте спикерам вопросы. ❗️Количество участников ограничено — 100 человек. 📆 16 февраля в 19:00 мск. 👉🏼 Ссылка для подключения. Идентификатор конференции: 867 8041 6920 Код доступа: 918489 -
Лаборатория онлайн-обучения
ТЕОРИЯ ПРОДУКТИВНЫХ НЕУДАЧ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ℹ️ Теорию продуктивных неудач разработали ученые Ману Капур и Танмай Синха. Они проанализировали больше 50 исследований в сфере образования за последние 15 лет, которые касались эффективных стратегий обучения. В итоге ученые пришли к тому, что учащиеся в неподготовленных и плохо структурированных группах могут сперва испытывать трудности при решении определенного рода проблем и задач, но в конечном итоге они превосходят учащихся в сформированных и структурированных группах (в т.ч. проинструктированных). Капур имеет подтвержденные опыты, в которых подавляющее большинство учеников добивались большего успеха на занятиях, когда решали задачи именно до объяснения теории. Например, в исследовании 2008 года демонстрируются практические доказательства эффективности продуктивных неудач на примере одиннадцатиклассников, занимающихся естественными науками. Это не единственный опыт ученого. Ману Капур провел ряд исследований в 2010, 2012 и 2014 (о них можно почитать в источниках). 🔹 Рассмотрим несколько полезных этапов для использования теории продуктивных неудач в обучении. Этап 1. Активизация ранее полученных знаний. Для студентов выдвигается проблема или задача (чаще всего открытого типа), позволяющая генерировать свои решения. Задумка этапа — активизации ранее полученных знаний с целью выявления «пробелов» в знаниях. Этап 2. Эмоциональное вовлечение. Выбранная проблема/задача вызывает интерес обучающихся и стимулирует их познавательную активность к продуктивной неудачной деятельности. Этап 3. Групповая работа. Сотрудничество знакомит обучающихся с различными точками зрения и опытом (т.е. с разными формами предшествующих знаний по теме), что в конечном итоге помогает им создавать новые решения. Основная идея этапа — увеличить поисковое поле для решения проблемы/задачи. Этап 4. Обучение на основе выдвинутых решений. Студенты презентуют свои решения по теме обучения и получают обратную связь от преподавателя. Главное — это позволить обучающимися стать активными участниками конструирования своего образовательного опыта. Вот и вся информация, которой я хотел с вами поделиться. Надеюсь, что было интересно и полезно! Коллеги, а что, по вашему мнению, должен сперва осваивать студент по новой теме обучения практику или теорию❓ 📖 Источники - Kapur M. «Productive failure. Cognition and Instruction» - Kapur M. «A further study of productive failure in mathematical problem solving: unpacking the design components» - Kapur M. «Productive failure in learning the concept of variance» - Kapur M. «Comparing Learning From Productive Failure and Vicarious Failure» - Ресурсы: education. utexas. edu, educationandlearning. nl, old.apkpro. ru Больше полезной информации в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения» -
Лаборатория онлайн-обучения
Друзья, напоминаю, что на этой неделе состоится 10-й образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения». Вы узнаете: • Что такое наставничество, какие преимущества и недостатки оно имеет. • Как избежать ошибок в системе наставничества. • Как применять дата-центричные инструменты в практиках наставничества. А также получите мои личные рекомендациями по наставничеству методистов в процессе создания обучения и сможете задать спикерам интересующие вопросы. 🎓 Спикеры мероприятия: Осипов Михаил, образовательный методолог, эксперт методического сектора Университета Иннополис. Андрей Комиссаров, директор направления «Развитие человека на основе данных» Университета 20 35. Евгений Пугачев, преподаватель, инженер-исследователь Томского политехнического университета. 📆 16 февраля в 19:00 мск. ❗️Количество участников эфира — 100 человек. 👉🏼 Подключайтесь по ссылке. Идентификатор конференции: 867 8041 6920 Код доступа: 918489 -
Лаборатория онлайн-обучения
Для тех у кого нет доступа к ChatGPT... Звездная команда PhD (гляньте интереса ради на слайд команды) из Quora, Meta и Gmail собрала весьма полезный ии-поисковик, отвечающий на вопросы в стиле Quora или Stackoverflow. Perplexity AI - это новый инструмент для общения с искусственным интеллектом, который действует как чрезвычайно мощная поисковая система. Когда пользователь вводит вопрос, модель просматривает Интернет, чтобы дать ответ. И что хорошего в этом инструменте, так это его способность отображать источник информации, которую он предоставляет. Веб-сайт имеет настройки, аналогичные Google. В нем есть центральная панель основного поиска, где вы в основном задаете ИИ любой вопрос. Однако Perplexity AI имеет преимущество. Похоже, он способен предоставлять информацию в режиме реального времени. Когда его спросили, в какой день был выпущен Samsung Galaxy S23, ИИ удалось дать правильный ответ. Это довольно выдающийся результат, учитывая, что выпуск смартфона состоялся только на этой неделе. Отдельно есть поиск по Twitter - птичий SQL. Крайне полезная штука для тех из вас, кто так и не смог получить доступа к ChatGPT, потому как этот инструмент а) Бесплатен и б) не дискриминирует Российские ip адреса К слову ChatGPT имеет весьма ограниченные знания о событиях, произошедших после 2021 года, и не имеет возможности ссылаться на свои источники в той степени, в какой это может сделать Perplexity AI. Больше по теме на канале Дизайн Образования #ai #newtech 
-
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, неделю назад мы с вами обсуждали всегда ли профессиональный руководитель=компетентный исполнитель. Я пришёл к выводу, что невозможно дать однозначный ответ на этот вопрос, но хотел бы поделиться с вами результатами совместного мозгоштурма участников чата канала. Если речь идет о сфере обучения, где необходимо руководить разработкой образовательного продукта, то основными критериями являются: • Объём ресурсов (человеческие, финансовые, технические, временные). Чем меньше ресурсов, тем более руководитель должен быть исполнителем, и наоборот. • Психофизиологические особенности. Чем более человек склонен к исполнительской работе, тем менее эффективен на управленческой позиции. • Умение вести коммуникацию с теми коллегами, которые напрямую влияют на эффективность процесса разработки образовательного продукта. • Наличие развитых управленческих гибких навыков. Например, умение мотивировать, создавать положительный климат в команде, влиять авторитетом на развитие проекта и т.д. • Владение разными предметными областями в проектировании образовательного продукта. Например, в образовательном бизнесе часть возникает потребность быть не только методистом, но и видеомонтажёром, дизайнером, диктором и т. п. Чем больше ролей руководитель может брать на себя, тем выше его потенциал. • Лень. Чем более ленивым оказывается исполнитель, тем выше его потребность в делегировании задач и оптимизации процессов, что необходимо на управленческой позиции. А какие качества руководителя важны для вас в первую очередь❓ -
Лаборатория онлайн-обучения
Друзья, совсем недавно задался вопросом: "Может ли юмор влиять на эффективность обучения?". В итоге написал статью, которую так и назвал "Юмор и эффективность обучения". Всем приятного чтения 📖 -
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, приглашаю вас на 10-й бесплатный образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения»! 📝 Программа эфира: 1. Что такое наставничество? 2. Преимущества и недостатки наставничества как метода обучения. 3. Распространённые ошибки системы наставничества. 4. Применение дата-центричных инструментов в практиках наставничества. 5. Рекомендации по наставничеству методистов при проектировании обучения. 6. Дискуссия со слушателями. 🎓 Спикеры мероприятия: Осипов Михаил, образовательный методолог, эксперт методического сектора Университета Иннополис. Андрей Комиссаров, директор направления «Развитие человека на основе данных» Университета 20 35. Евгений Пугачев, инженер-исследователь ТПУ, автор книги «Как остаться инженером в век искусственного интеллекта». 📆 16 февраля в 19:00 мск. 👉🏼 Ссылка ZOOM для подключения Идентификатор конференции: 867 8041 6920 Код доступа: 918489 
-
Лаборатория онлайн-обучения
Компетентный руководитель = компетентный исполнитель В своей профессиональной деятельности я достаточно долго думал над тем, где мои компетенции в проектировании образовательного продукта раскрываются шире: в роли исполнителя или управленца. Проработав более 7 лет в сфере обучения, я понял, что невозможно быть сильным руководителем, если у тебя "хромает" исполнительская функция. Например, когда ты ставишь команде цель — создать образовательную программу, то критериями для её реализации, как правило, служат время и качество. Как вообще можно говорить о данных критериях, если ты сам задачу ни разу не выполнял? На данный момент, с одной стороны — я на фрилансе руковожу командой, с другой — исполняю задачи методического сектора Университета Иннополис. С третьей — веду канал, с четвёртой — развиваю чат, с пятой — работаю над внешним проектом и т.д. 😄 При этом комфортно себя чувствую как в качестве исполнителя, так и руководителя. Однако, все те цели, которые преследую, требуют масштабирования. Здесь управленческая позиция, конечно же, берёт вверх. Ты сам можешь всё делать, но энергия и время — ресурс ограниченный. ❓Коллеги, в связи с этим возникает вопрос: «Должен ли руководитель быть сильным исполнителем?» -
Лаборатория онлайн-обучения
У обучающего текста есть свои правила. Научные правила. Мы с коллегами из «Курсорики» проводили бесплатный образовательный эфир, на котором я рассказывал о том, что усложняет восприятие текста с научной точки зрения. Делюсь с вами этим небольшим видео. 🎥 Приятного просмотра -
Реклама
-
Лаборатория онлайн-обучения
Полезности канала «Лаборатория онлайн-обучения». 👉🏼 Услуги Консультации, наставничество, проведение занятий по темам проектирования обучения. 👉🏼 Библиотека канала Подборка из более 200 постов, статей и образовательных эфиров. 👉🏼 Чат канала Авторские мысли на тему проектирования обучения, обмен опытом с коллегами, готовые методические инструменты, новости из сферы образования, актуальные мероприятия и вакансии. -
Лаборатория онлайн-обучения
Взрослые в процессе обучения часто задают вопросы: «Чем мне помогут знания?», «Что интересного я узнаю на курсе?» Их образовательный опыт не должен носить пассивный характер — когда им предлагаются четкие инструкции и готовые решения. Один из вариантов активного обучения — использование конструктивистского подхода, в рамках которого обучение рассматривается как активный процесс с высокой вовлеченностью. Каждый обучающийся самостоятельно «конструирует» знания на основе своего опыта, поэтому они уникальны. Мы пообщались с Михаилом Осиповым, образовательным консультантом и методологом, автором канала «Лаборатория онлайн-обучения». 
-
Лаборатория онлайн-обучения
«Информационный шум» забирает время, ухудшает обучение и тормозит развитие. Когда я осознал эту мысль, то начал фильтровать не только книги и статьи, которые читаю, но и каналы, чаты, а иногда даже людей, с которыми взаимодействую. Например, сейчас я перестал тратить время на чтение информации, которая не ведет меня к долгосрочным целям, а лишь отнимает время, воздействуя на «пустой интерес». Мне кажется, что «информационный шум» сегодня применяется лишь для того, чтобы быстрым способом набрать популярность, заработать или навязать свои идеи. Некоторые, кстати, просто неосознанно являются разносчиками «информационного шума», например, по причине того, что у них отсутствует должный опыт, но, как бы выразились бихевиористы, нужно получить «подкрепление» от общества (поэтому и пишут)… Что касается, критериев для «информационного шума», то их достаточно много, ведь всё зависит от той сферы, в которой вы учитесь и развиваетесь. Например, моя профессиональная сфера - это обучение. Коллеги, по каким критериям вы отсеиваете "информационный шум", когда изучаете информацию❓