All I Know Is That I Don't Know Nothing. Страница 3
Об обучении детей и взрослых. Ведет Сергей Хабаров, учитель информатики в школе, издатель @pedsovet и экс-продакт в айти.
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
#задача_в_пятницу на подумать Один человек заполнил банковский чек, подписал его, а потом порвал ровно на 217 кусочков, после чего отправил почтой. Можете ли вы дать какое-то рациональное объяснение такому поведению? Занимательные задачки на нестандартное мышление Пол Слоун и Дес МакХэйл -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Чему мы можем научиться у «Фабельманов» «Фабельманы» — новый и отчасти биографический фильм Стивена Спилберга. Наблюдения, которые мне показались важными (простите за спойлеры): 1) Удивительно, как мама Сэмми подмечает увлечение сына и поддерживает его в желании снимать, становясь первым техником, продюсером и зрителем 2) Неудивительно, как отец, гениальный инженер, относится к увлечению как к «хобби», потому что есть «настоящие профессии», вероятность получить работу в которых выше (но надо бы подучить математику) 3) Отлично показан вечный конфликт между увлечением, страстью, искусством — и семейной жизнью. Будет ли проявлением эгоизма выбор в любую из сторон? Сложный выбор 4) Может ли в итоге чья-то страсть стать объединяющей силой семьи, а взгляд художника — светом, который делает явными невидимые стороны человека? Рекомендую посмотреть. 
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
В чем разница подготовки профессиональных футболистов и любителей Исследователи изучили развитие 102 немецких футболистов. 18 человек попали в сборную, выигравшую чемпионат мира 2014 года. Остальные не прошли дальше высшей любительской лиги. Ключевое отличие подготовки в том, что будущие члены национальной сборной, выигравшие чемпионат мира, «чаще участвовали в неорганизованных играх на тренировках и на досуге, чем в организованных тренировках, и занимались более организованной практикой только во взрослом возрасте». То есть просто пинали балдумяч. Профессионалы Бундеслиги на протяжении всей своей карьеры проводили умеренное количество организованных футбольных тренировок. Если заглянуть в «микроструктуру» как организованных тренировок, так и неорганизованного досуга, то доля игровых форм распределяется так: ~ 86% (детство), ~ 73% (юношеский возраст) и ~ 43% (взрослый возраст). Взрослые спортсмены мирового класса также больше занимались разнообразным спортом в детстве/подростковом возрасте, позже начали заниматься своим основным видом спорта (около 22 лет), изначально прогрессировали медленнее, тренировались менее организованно, в частности, с меньшей физической подготовкой, но с большей долей игровой деятельности — и проявили большую устойчивость долгосрочного развития мастерства. Юные спортсмены с более высокими результатами раньше начали заниматься своим основным видом спорта, больше занимались основным видом спорта, меньше занимались другими видами спорта, имели более быстрый начальный прогресс, но их устойчивость долгосрочного развития мастерства под угрозой. Выводы? 1) Возможно, дети (и взрослые) преуспевают в том, что искренне любят 2) Идея ранней специализации когда-то имела причины для своего появления, но, возможно, эта идея устарела в контексте бесконечного развития — как в виде выбора узкой специализации в детстве, так и в аспекте заучивания строго определенных упражнений внутри специализации 3) Я далек от спорта, и кажется, что ранняя специализация — супер холиварная тема в этой индустрии — провожу аналогии со специализацией в условные художественные школы и физмат лицеи 4) Не забывайте бесцельно играть, пожалуйста PDF исследования в камментах -
Реклама
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Топ-3 постов за январь — Как научные исследования в образовании могут быть полезны родителям — Умнее, но не успешнее — Старше на 10 минут Еще канал @setters на 70 тысяч участников в качестве «Подкаста о том, как использовать заметки в обучении» порекомендовал совершенно невзрачный тутошний пост/аудио-файл — разговор с Рустамом Агамалиевым по теме управления знаниями. Надо бы расшифровать когда-нибудь, а вы послушайте. -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Яндекс Практикум приглашает преподавателей английского в команду. Поиск студентов и учебные материалы они берут на себя. Готовить план обучения или проверять домашнюю работу не нужно — этим займётся Практикум. Отчёты, гарантии занятости и оплаты они тоже берут на себя. Занятия длятся всего 30 минут. Практикум уже объединил преподавателей из 37 стран. Присоединяйтесь к команде 📩 #реклама_щедро_оплачена -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
39 лет реформ В 1984 году генеральный секретарь КПСС Константин Устинович Черненко, учитель по образованию, «протолкнул» проект реформации школы. В нем были задачи: — Ввести в школах компьютеры и курсы программирования — Увеличить заработную плату учителей — Усиление компоненты «Основы производства. Выбор профессии» — Уменьшить нагрузку учащихся в средней школе и пр. Получается, что почти 40 лет (!) мы в школе вводим, увеличиваем, усиливаем и уменьшаем примерно одно и то же. Расхотелось утверждать, что школе непременно нужны, что школу непременно спасут, например, цифровизация или цифровые навыки, так как кажется уже пробовали по несколько раз и не полетело. По материалам «Педсовета» и Yapet. -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Вебинар «Аналитика обучения в организации» Как замерить эффективность обучения сотрудников? Одно из решений — собирать и анализировать данные сразу в LMS, в среде обучения, где созданы курсы. Чтобы узнать больше, подключайтесь к бесплатному вебинару 2 февраля, и эксперт Контура на практических примерах расскажет, как спланировать обучение под задачи бизнеса. О чем еще поговорим: — как, когда и какие собирать данные по обучению — как выстроить методику и алгоритмы расчета эффективности обучения сотрудников на основе данных — как планировать обучение сотрудников с учетом метрик — как создавать, презентовать и делать выводы по отчетам — как автоматизировать все вышесказанное Каждый участник вебинара получит алгоритм расчёта эффективности обучения (вне зависимости от LMS) и методические материалы. Зарегистрируйтесь — и в день вебинара вам придет напоминание. #реклама_щедро_оплачена (16+, рекламодатель – АО «ПФ «СКБ Контур», ОГРН 1026605606620) 
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Инструментов много, пользователей мало Цифовые инструменты появляются каждый день, но как часто мы меняем свой инструментарий? Инструменты еще нужно узнать, попробовать, сделать что-то осмысленное, включить в привычку пользоваться или не забыть при случае. Мне нравится следить за обзорами сервисов и иногда пробовать. Мне нравится, когда рассказывают не про миро-канву-кахут, а про что-то совсем иное. Мне нравится, когда приводят примеры применения в реальной практике. Читаю как ежедневный сериал канал Digital Tools for Creative Education Анны Бабиной и рекомендую его просто так, потому что контент крутой. -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
#задача_в_пятницу для Эйнштейна Эту задачу предложил Альберту Эйнштейну его биограф и друг Александр Мошковский, желая развлечь своего приятеля. Возьмем положение стрелок в 12 часов. Если бы в этом положении большая и малая стрелки обменялись местами, они дали бы все же правильные показания. Но в другие моменты, - например, в 6 часов, взаимный обмен стрелок привел бы к абсурду, к положению, какого на правильно идущих часах быть не может: минутная стрелка не может стоять на 6, когда часовая показывает 12. Возникает вопрос: как часто стрелки часов занимают такие положения, при которых замена одной стрелкой другою дает новое положение, тоже возможное на правильных часах? Ответы и рассуждения в камменты ↓ 
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Деньги младенцам Один мой друг считает, что не готов заводить ребенка, пока не отложит, условно, 100500 миллионов денег. Я утверждаю, что идеальных условий не будет и что семья подстраивается, не деньгами нужно мерять готовность. Но оказывается, есть исследования связи достатка семей и получаемых пособий на детей с успешностью младенцев в будущем. Цитирую и комментирую: 1) Получение детских пособий позволяет семьям с низкими доходами направить больше ресурсов на развитие человеческого капитала своих детей, что должно улучшить будущее благосостояние детей в их взрослой жизни. У семей с низкими доходами ресурсов на инвестиции в детей меньше, и это одна из причин низкой межпоколенческой мобильности, то есть невысокой вероятности того, что в течение жизни дети перейдут в группу с более высокими доходами, чем у их родителей. Бедность ограничивает возможность родителей развивать у детей познавательные, социальные и эмоциональные навыки, которые формируются в первые годы жизни и которые важны для успешного накопления знаний в более старшем возрасте. Мозг детей, с которыми не занимаются, меньше, чем у их благополучных ровесников, причем в первую очередь в таком случае замедляется развитие тех его структур, которые отвечают за формирование этих навыков. Качественная связь понятна — деньги высвобождают время и внимание родителей. 2) Каждые дополнительные $1000, полученные семьей в первый год жизни ребенка, обеспечили представителям экспериментальной группы 77% прироста заработка по сравнению с контрольной группой в 26–28 лет. В среднем дополнительные $1000, полученные семьей ребенка в его раннем детстве, увеличивают его заработок в 23–25 лет на 1,2–1,3%, ближе к 30 годам – как минимум на 1–2%, к 32–34 – на 3–4%, и далее эффект, согласно расчетам, продолжает увеличиваться. Даже относительно небольшие денежные выплаты оказывают намного больший долгосрочный эффект на самих детей. Отдача от денежных выплат больше, чем от программ, которые не предполагают прямых трансфертов семьям, но сокращают их расходы. Становится как минимум понятнее, что лучше подарить семьям с младенцами: поддержите деньгами. «Инвестиции в младенцев»: долгосрочный эффект соцподдержки семей, 2023 -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Не просто очередные курсы по программированию для детей В Geeklama с детьми в формате 1-на-1 и в малых группах работают студенты и выпускники Физтеха, Сколтеха, Вышки, Беркли, MIT, а также практикующие специалисты Яндекса, NASA, Amazon, Cisco. В Geeklama учат не только кодить, но и думать о продукте, как в ведущих IT-компаниях. Проекты-продукты, которые создают дети, это мультики, чат-боты, приложения и игры. Технологии и платформы — Scratch, Roblox, Тильда, Python, Adalo, HTML. Учебный процесс склеивается геймификацией — можно заработать и обменять вирутальные lamacoins, а общаться можно в lamaverse — метавселенной в Roblox, которую вместе строят и в которой общаются сами ученики. Там же каждый месяц проходят тематические хакатоны. С точки зрения родителя, помимо отчетности по прогрессу, меня больше всего впечатлила возможность проведения уроков на английском и других языках. Для подписчиков канала работает неограниченная по времени скидка 15%, если зарегистрироваться по ссылке ниже. При покупке до 6 февраля у вас будут еще и +2 урока к любому пакету уроков. Ловите ссылку и регистрируйтесь: https://is.gd/qCngCc #реклама_щедро_оплачена -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Какую задачу в образовании из какой роли вы сейчас решаете? Предлагаю в камментах собрать мнения, устроить нетворкинг по схожим проблемам, свериться. Например, я как родитель хочу понять, как действовать с детьми, не ущемляя природную любознательность, нахлабучивая «обязательные» знания. Например, я как преподаватель хочу понять, как действовать, обучая не предмету, а компетенциям. Например, я как тьютор хочу понять, как взращивать в детях самоопределение. Например, я как исследователь хочу понять, как эффективнее расшатывать устоявшееся восприятие образования в родителях. Каковы ваши задачки? -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Старше на 10 минут Так назывется короткометражный документальный фильм, снятый одним планом без монтажных склеек, в котором режиссер Герц Франк запечатлел небольшой по времени и огромный по содержанию отрезок душевных переживаний ребенка. Мы смотрим на лицо мальчика, наблюдающего за невидимым нам представлением в кукольном театре. Мы видим чистые и в чем-то наивные эмоции — равнодушие, любопытство, сопереживание, радость, тревогу, страх, ужас и счастливое облегчение. Мне кажется, важно напоминать себе, что и мы были когда-то такими же трепетными, чувствительными, честными, что детство в таких проявлениях может оставаться с нами навсегда. Мне кажется, важно помнить при работе с детьми, что мы работаем с распахнутой трепетной душой, которую не нужно стараться загерметизирвать для «настоящей» взрослой жизни. Посмотрите: https://www.youtube.com/watch?v=OVY2iuNfjHk 
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Как научные исследования в образовании могут быть полезны родителям Мы представляем образовательную стратегию как путь, на котором всегда есть развилки, вопросы и выборы — в какую школу отдать ребенка, готовиться к ЕГЭ самостоятельно или с репетиторами, большой класс или маленький и пр. Исследования помогают принимать решения опираясь не на традицию или на чье-то экспертное мнение, а на данные. Например, помогают ли репетиторы в подготовке к ЕГЭ? Репетиторы помогают только тем, у кого высокая успеваемость и так, иначе эффекта нет. Тем, кто учится хорошо, то занятия в репетитором позволяют лишь немного повысить результаты ЕГЭ. Например, нужны ли домашние задания, чтобы добиваться лучших академических результатов? В начальной школе выполнение домашних заданий не дает какого-то значимого эффекта. В средней и старшей школе этот эффект есть, при этом не все домашки полезны. Лучше работают довольно простые задания, по которым учитель дает развернутую обратную связь, чтобы ученик понимал, что именно он сделал не так и что нужно поправить. Например, если в школе критическое мышление не сформировалось, то уж в вузе-то ребенок научится? Да, высшее образование дает прирост к критическому мышлению, но этот прирост довольно не велик. Может быть, начинать надо все же со школы. При этом, лучший формат для развития критического мышления — лекции и семинары, а не практика. Образовательная стратегия ребенка довольно сильно зависит от образовательной стратегии родителя. Если у родителя есть высшее образование, то у ребенка тоже, скорее всего, будет высшее образование. Чтобы обучение и образование были ценностью для ребенка, родителю важно самому иметь это своей собственной ценностью и демонстрировать ребенку — «да, я постоянно учусь, да, это непросто, но интересно». Важно разговаривать с детьми о том, как лично вы учитесь, какие курсы проходите, чтобы формировать образ человека, который учится в течение всей жизни. А учиться в течение всей жизни, кажется, сейчас не просто необходимо, а других вариантов особо и нет. Тарас Пащенко, заведующий лабораторией проектирования содержания образования НИУ ВШЭ, из выступления на конференции Yet another Conference on Education 2022 -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Влюбленные жуки #задача_в_пятницу Четыре жука - A, B, C, D - сидят по углам квадрата со стороной 10 см. Жуки А и С - самцы, В и D - самки. Они начинают одновременно ползти: А к В, В к С, С к D и D к А. Если все жуки ползут с одинаковой скоростью, то они опишут четыре одинаковые логарифмические спирали, которые пересекаются в центре квадрата. Какое расстояние проползет до встречи каждый жук? Рассуждения → в камменты или в чат @alliknowchat 
-
Реклама
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
ИКРА приглашает подростков 24 января Школа инноваций и креативного мышления ИКРА приглашает подростков 15-19 лет на бесплатный мастер-класс по креативному мышлению «Добрый вечер». Приглашаем ребят, которые хотят запустить свой блог или сообщество, но пока не знают, чем он будет отличаться от других проектов. Что будет: — познакомимся с инструментами из латерального мышления — применим их на практике — поработаем над кейсом создания социальных проектов для сёл — научимся презентовать идеи 24 января в 18:00, онлайн, бесплатно Регистрация по ссылке: bit.ly/3XzV8mk 
-
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Когда отзывы по учебам совсем не про учебу Когда хайпил Clubhouse, то в обсуждениях про образование Харитон Матвеев из Скайенга говорил: существенный процент людей учит английский как умное развлечение, типа вместо залипания в ютубчик. Под видом учебы достигаются цели, отличные от образовательных. Утверждаю, что побочные эффекты учебы могут быть значительнее, чем следствие самой учебы: опыт завершенного дела, знакомства и смена окружения, предложения работы, вера в свои силы, расширение картины мира, выявление жизненных приоритетов. Но такие следствия не прогнозируемы, их нельзя обещать, они не случаются каждый раз, к ним нужно быть готовым. Я наткнулся на отзывы студентов некоторой очень приличной учебы. Не могу перестать слышать в некоторых отзывах то, чего вероятно и не было заложено авторами курса: студент научился учиться, попал в крутое окружение, увидел перспективы роста, невероятно преобразился. Помогает ли это описать учебу? Является ли именно эта учеба причиной или вот так совпало? Мне нужно записать полезный отзыв на свою тьюторскую учебу. Стараюсь сформулировать так, чтобы торчало поменьше рефлексии и побольше конкретики: факты, процедуры, преподаватели, содержание, пожелания. Также мне нужно запросить отзывы на учебу в первом потоке Хабаров.Клуба. Может быть, сформулируем в комментариях тезисы, которые надо раскрыть в универсальном отзыве? ↓ -
All I Know Is That I Don't Know Nothing
Приходите на курс «Дизайн-мышление для преподавателей» Курс проводит «Центр дизайн-мышления», онлайн с 6 по 13 февраля. Стоимость участия — 5990 р. На курсе вы узнаете как развивать креативную уверенность учащихся, освоите практические приемы проведения занятий в режиме дизайн-мышления, научитесь вовлекать учеников в проектную работу. Познакомитесь с методиками и инструментами для брейншторминга, разработки карты пути школьника и сценариев проведения уроков. Кому подойдет курс: — Преподавателям и психологам в общеобразовательных школах — Тьюторам и наставникам в школах, СУЗах и ВУЗах — Специалистам по формированию образовательных траекторий в онлайн-школах — Менеджерам по управлению знаниями в организациях Ведущая − Екатерина Демина, эксперт по развитию подростков и взрослых, лидер направления детских проектов Института развития гуманитарных наук в «Центре дизайн-мышления». Подробнее → #реклама_щедро_оплачена 