Лаборатория онлайн-обучения. Страница 12
524
@educational_lab
Данный канал создан в целях развития научных подходов при создании образовательных онлайн-продуктов. Канал актуален для всех, кто связан со сферой онлайн-обучения.
-
Лаборатория онлайн-обучения
🎥 Коллеги, делюсь с вами записью митапа «Компетенции и качество работы методиста». 👨🏼🎓Спикеры: • Елена Тихомирова, CEO eLearning center, автор канала «Живое обучение» • Евгения Ращупкина, руководитель школы методистов платформы Skillbox, автор канал «LX notes» и основатель проекта LXD hero • Михаил Осипов, эксперт по научному подходу в обучении, образовательный методист и методолог, автор канала «Лаборатория онлайн-обучения» • Светлана Толубеева, коуч, бизнес-тренер, стратегический методолог, организатор социально-образовательных проектов, основатель «Коллегии методологов» • Валентина Власова, руководитель образовательных проектов компании Лабмедиа Модератор - Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning. -
Лаборатория онлайн-обучения
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОНЛАЙН И НАУЧНЫЙ ПОДХОД ℹ️ В прошлом году мне удалось создать онлайн-курс по развитию бизнес-мышления для подростков (билингвы). Это был не первый случай, когда приходилось работать с детской нишей обучения. В своё время я уже реализовывал образовательные проекты на базе школ и лицеев. Именно детская ниша подтолкнула меня создать канал и начать популяризировать научный подход (learning science). 🔹 Поэтому сегодня хотел бы поделиться с вами советами из личной практики по проектированию курсов в детской нише: 🔸 Совет 1. Анализируйте особенности детей, если хотите, чтобы они учились эффективно. Каждый детский возраст имеет ряд особенностей, которые напрямую влияют на выбор подходов и инструментов для их обучения. Например, когда я проектировал курс для подростков, то исследовал 5 ключевых областей данного возраста: интеллектуальную, социальную, физическую, эмоционально-психологическую и моральную. Это позволило добавить в обучение такие инструменты как: таблица рейтингов, видеообзоры тематик занятий, мемы (как способ вовлеченности), групповые формы работы на занятиях и многое другое. 🔸 Совет 2. Учитывайте принципы когнитивной нагрузки. Материалы, как правило, различаются по уровню сложности, и что для одного ребёнка легко, то для другого сложно, так как все учащиеся разные в своих интеллектуальных способностях. Причём не нужно забывать, что любое техническое устройство, при помощи которого ребёнок учится – это своеобразный барьер к обучению, так как даже лишний клик по мышке является нагрузкой для памяти учащегося. Поэтому если вы хотите сделать учебные материалы усваиваемыми для детей, то изучайте материалы о когнитивной нагрузке. 🔸 Совет 3. Анализируйте поколенческие особенности учащихся. Считается, что теория поколения Штрауса и Хоу является научно недоказанной, но могу с уверенностью сказать, что теория даёт много идей по организации самого обучения. Например, анализируя особенности обучения поколения Z, я пришёл к тому, что нужно выработать процентное соотношение теоретической и практической части обучения, что необходимо чаще давать детям самим искать учебную информацию, что правильное использование гаджетов и технологий обучения только увеличивает интерес к учебе, что ребёнку нужно чаще и разными способами взаимодействовать с контентом (должно быть сенсорное разнообразие) и многим другим значимым выводам. 🔸 Совет 4. Тестируйте каждый созданный материал «глазами ребёнка». Иногда мы забываем, что проектирование онлайн-обучения для детей отличается от проектирования обучения для взрослых. Чтобы не допускать ошибок, старайтесь тестировать ваши гипотезы с детьми. Например, мне приходилось иногда брать обратную связь по проектируемому контенту, это позволяло получать значимые рекомендации по курсу до его запуска. Так были внедрены творческие задания и апробированы игровые механики. 🔸 Совет 5. Лично преподавайте на курсе (при возможности), либо присутствуйте и наблюдайте за проведением занятий. Методический кругозор, на мой взгляд, формируется не с «насмотренности», а с тщательного анализа образовательной среды изнутри. Например, я регулярно преподавал на своём курсе, участвовал в обсуждениях чата, находился в тесном контакте с детьми, проводил в свободное время рубрику «Ответы на вопросы» и даже приглашал к сотрудничеству родителей. Это позволило мне как разработчику значительно усилить образовательный продукт, так как приходилось анализировать процесс со всех сторон и делать важные заметки для будущих курсов. 💭 Вот и вся информация, которой я с вами хотел поделиться. Надеюсь, что было полезно и интересно! Делитесь своим опытом проектирования обучения в детской нише в комментариях поста 👇🏼 -
Лаборатория онлайн-обучения
🙏🏼 Друзья, прошу вашей помощи Меня зовут Осипов Михаил, я являюсь автором телеграм-канала "Лаборатория онлайн-обучения", методистом, методологом и консультантом по обучению. Давно заметил, что научный подход в создании учебных материалов делает учащихся продуктивными и счастливыми! В какой-то момент пришла идея о создании методического агентства, которое будет заниматься разработкой учебных материалов, начиная от презентаций и инфографики и заканчивая электронными учебниками. Помогите сделать онлайн-обучение эффективнее и экологичнее! Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся разработки учебно-методических материалов. С удовольствием поделюсь с вами результатами исследования и проведу для разбора вебинар с приглашением всех желающих 🎥 🎁 В качестве комплимента за прохождение опросника вас ждёт приятный бонус «3 ключевых правила по созданию учебного контента презентации». Помощь в распространении опросника только приветствуется 💙 -
Реклама
-
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, делюсь с вами обещанным контентом! 🎥 Ссылка на запись эфира "Когнитивная нагрузка и онлайн-обучение. Как сделать учёбу эффективной?" 📖 Список литературы для изучения темы когнитивной нагрузки в обучении: • John Sweller "Cognitive Load Theory and E-Learning" • Richard E.Mayer "Multimedia Learning 3rd Edition" • Sharon Tindall-Ford, Shirley Agostinho, John Sweller "Advances in Cognitive Load Theory Rethinking Teaching" 📝 Полезные посты про когнитивную нагрузку в обучении: • Теория двойного кодирования Пайвио • Когнитивная нагрузка по Свеллеру • Когнитивная модель мультимедийного обучения Мейера Презентацию с рекомендациями по когнитивной нагрузке в обучении можно забрать в комментариях поста 👇🏼 
-
Лаборатория онлайн-обучения
Свежие реакции от моих подписчиков и слушателей образовательного эфира! Рад стараться для вас 💙 Нас было почти 100 человек Хотите запись образовательного эфира, презентацию с рекомендациями и список литературы по когнитивной нагрузке в обучении❓ Только когда этот пост наберёт 50 огоньков🔥 p.s. бьёте все рекорды)) скоро выложу материалы -
Лаборатория онлайн-обучения
ℹ️ Уважаемые коллеги, напоминаю вам о том, что в 18.00 по МСК мы начинаем шестой образовательный эфир канала на тему: "Когнитивная нагрузка и онлайн-обучение. Как сделать учёбу эффективной?". Всех тех, кто зарегистрировался на мероприятие, я прошу проверить почту, по которой вы регистрировались или календарь в приложении Webinar ru. Там уже вас ждёт ссылка-приглашение. До встречи 👋 
-
Лаборатория онлайн-обучения
«ГОРМОНЫ СЧАСТЬЯ» И ОБУЧЕНИЕ ℹ️ Недавно я проводил мастер-класс по теме вовлечённости в онлайн-обучении и мне пришла идея поделиться с вами несколькими важными наблюдениями. Описывать то, что такое вовлеченность и какие её виды существуют в онлайн-среде я не буду, так как этой теме уже был посвящён пост. Я лишь вкратце поделюсь с вами тем, как «гормоны счастья» могут влиять на обучение. Сразу отмечу, что мы не будем углубляться в теорию, а лишь рассмотрим полезные тезисы, которые связывают гормоны и прогресс в обучении. 🔹 Дофамин. Некоторые исследования (например, Fiorillo, Tobler & Schultz, 2003 или Waelti, Dickinson & Schultz, 2001) показывают, что дофамин играет решающую роль, когда учащемуся необходимо достичь каких-либо результатов. Когда студент получает неожиданное вознаграждение, то активируются дофаминовые нейроны. Если учащийся получает достаточное вознаграждение за определенное действие, дофаминовая реакция смещается и возникает сразу после действия, за которое он получил вознаграждение, а не тогда, когда получает само вознаграждение. 🔸 Рекомендация: если вы будете регулярно вознаграждать учащихся, например, за прохождение каждого модуля обучения, то они научатся ассоциировать обучение с положительными чувствами, т.к. это будет вызывать удовольствие (выработку дофамина). Именно поэтому, кстати, в геймификации поощряется постоянная тяга к открытиям и наградам. 🔹 Серотонин. Данный гормон регулирует общее настроение учащегося, а также влияет на его эмоционально-волевую сферу, что играет важную роль в поддержании уровня вовлеченности. Кстати, серотонин не только помогает с вовлеченностью, он также влияет в целом на обучение и память. 🔸 Рекомендация: при проектировании образовательной среды не забывайте про создание положительного эмоционального климата, причём как среди учащихся, так и среди преподавателей/спикеров, так как это способствует дополнительной выработке серотонина. Положительный эмоциональный климат поддерживается дискуссиями в чатах, публичной похвалой учащихся, рейтинговыми досками, нетворкингом и т.д. Также убедитесь в том, что ваша учебная программа связана с потребностями целевой аудитории. Ведь гормоны тесно связаны с удовлетворением потребностей, а для этого обучение должны быть привязано к внутренним мотивам. 🔹 Эндорфин. Существует подтверждённая гипотеза о том, что мы учимся лучше, когда находимся в хорошем настроении. Дофамин как нейромедиатор отвечает за формирование мотивации, чувство удовольствия и эмоциональные реакции учащегося. 🔸 Рекомендация: в обучении иногда важно использовать уместный юмор. Именно смех стимулирует мозг к выработке эндорфинов, которые помогают учащимся вовлекаться в образовательный процесс. Причём юмор в обучении уместнее всего использовать в паузах или перерывах. 🔹 Окситоцин. Данный гормон играет важную роль в регуляции социального поведения и участвует во множестве когнитивных процессов человека в социальной сфере, включая процессы памяти. Данный гормон высвобождается, когда, например, учащийся находит социальную поддержку во время обучения. 🔸 Рекомендация: задействуйте модель SSDL во время картирования пути студента, это позволит регулярно поддерживать учащегося и создаст для него атмосферу социального присутствия, что стимулирует выработку окситоцина. 💭 Вот и вся информация, которой я хотел с вами поделиться о "гормонах счастья" и обучении. Будет желание углубиться в данной теме, пожалуйста, обращайтесь к источникам. Кстати, поделитесь своими впечатлениями о гормонах и их влиянии на обучение в комментариях к посту 👇🏼 (вызовите у автора канала эндорфинов) 📖 Источники - Christopher D. Fiorillo, Philippe N. Tobler, Schultz W. «Discrete coding of reward probability and uncertainty by dopamine neurons» - Alfredo Meneses, Gustavo Liy-Salmeron «Serotonin and emotion, learning and memory» - Rose S.R., Orlowski J. «Review of research on endorphins and learning» - Zoltán Sarnyaia, Gábor L. Kovácsb «Oxytocin in learning and addiction: From early discoveries to the present» - Ресурсы: growthengineering. co. uk -
Лаборатория онлайн-обучения
🙌🏼 Новая неделя должна начинаться с хороших новостей. Поэтому с огромной радостью сообщаю, что пригласил к развитию канала Андрея Мельниченко. Для знакомства предлагаю вашему вниманию ТОП 5 фактов об Андрее: 1️⃣ За 5 лет работы в сфере обучения разработал больше 20 образовательных продуктов. 2️⃣ Работал тимлидом методического центра в Яндекс.Практикуме, разрабатывал программы в «Нетологии», ИКРЕ и на фрилансе. 3️⃣ Сейчас в качестве старшего педагогического дизайнера разрабатывает курс-профессию в Яндекс.Практикуме. 4️⃣ Интересуется комплексным (complex learning) и иммерсивным обучением (от serious games и образовательных симуляций до интерактивов и explorable explanations), образовательными технологиями и учебной аналитикой. 5️⃣ Выступает за научный подход (learning science) в проектировании онлайн-обучения. Я искренне рад, что к развитию канала присоединяются новые люди, ведь с ними появляются и новые идеи! Если пост наберёт 100 лайков💙, я продолжу приглашать к развитию канала новых экспертов из онлайн-обучения. -
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Надеюсь, что вы успели забронировать себе место на 6-ом бесплатном образовательном эфире канала. Если нет, то ссылка для регистрации 👉🏼 ЗДЕСЬ Дата: 13 июля Время: 18.00 по МСК Увидимся 👋🏼 
-
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Коллеги, делюсь с вами подборкой интереснейших лекций про мозг и обучение. 🎥 Мозговые центры обучения и памяти. Лектор - Дубынин Вячеслав Альбертович, доктор биологических наук, профессор кафедры физиологии человека и животных биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. 🎥 Как научить мозг учиться? Лектор - Черниговская Татьяна Владимировна, доктор биологических наук, профессор, учёный в области нейронауки, психолингвистики и теории сознания. 🎥 Основы научения и методы обучения. Лектор - Александров Юрий Иосифович, советский и российский учёный, психолог и психофизиолог, профессор, кандидат медицинских наук, доктор психологических наук. На какую тему обучения вы бы ещё хотели подборку? Предлагайте темы в комментариях 👇🏼 -
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Вчера наткнулся у Сбер.Университета на удобный гайд по популярным приложениям в сфере образования. В гайде можно отфильтровать поиск по нужному для вас решению, от разработки курсов до образовательной аналитики. Отличный инструмент для любого разработчика обучения. Поэтому делюсь им с вами! Каждый лайк 💙 увеличивает пользу на канале -
Лаборатория онлайн-обучения
ℹ️ Коллеги, приглашаю вас на 6-ой бесплатный образовательный эфир канала! 📝 Программа эфира "Когнитивная нагрузка и онлайн-обучение. Как сделать учёбу эффективной?" 1. Что такое когнитивная нагрузка? Авторы-разработчики теории когнитивной нагрузки. 2. Как устроена человеческая память по модели Аткинсона-Шиффрина? Как связана с рабочей памятью учащегося когнитивная нагрузка? 3. Практические рекомендации по снижению когнитивной нагрузки в онлайн-среде. 4. Живая дискуссия со спикерами образовательного эфира. 🎓 Спикеры мероприятия Осипов Михаил, автор научно-популярного канала "Лаборатория онлайн-обучения", образовательный консультант, методист и методолог, популяризатор научного подхода в проектировании онлайн-обучения Диана Колесникова, руководитель команды методистов начальной школы Учи.ру, окончила магистратуру по когнитивным наукам в образовании в Нью-Йорке, занималась моделями измерения образовательного прогресса в НИУ ВШЭ Дата: 13 июля Время: 18.00 по МСК 👉🏼 ССЫЛКА ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ 
-
Лаборатория онлайн-обучения
5 ОСНОВНЫХ КРИТЕРИЕВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИИ ℹ️ Индивидуальный подход в обучении – это подход, который характеризуется учётом индивидуальных особенностей учащихся, а именно: их ценностных установок, личных интересов, предыдущего образовательного опыта, психологических особенностей, предпочтений в технологиях обучения и т.д. Особенностям развития личности в индивидуальном подходе уделяли такие авторы как: Гальперин П.Я., Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Кон И.С., Давыдов В.В. и др. Поэтому если у вас есть желание поглубже познакомиться с индивидуализацией и индивидуальным подходом в обучении, то рекомендую перечисленных авторов. Что касается онлайн-среды, то здесь индивидуальный подход имеет ряд своих особенностей, и я вовсе не о стилях обучения, которые являются мифом, а о вопросе: «Какие критерии позволяют проектировщику курса определить использование индивидуального подхода к учащимся?». 🔹 Перечислим 5 основных критериев индивидуального подхода в онлайн-обучении: 🔸 Темп обучения. Темп обучения – это скорость, с которой студенты проходят курс. Чем точнее понимается темп каждого из учащихся, тем выше учёт их особенностей, и тем, соответственно, точнее можно влиять на учебную нагрузку при проектировании или доработке обучения с содержательной точки зрения. 🔸 Методы и технические средства онлайн-обучения. Использование различных методов и технических средств в обучении является с одной стороны барьером, так как апробация гипотез занимает много времени, но с другой стороны – эффективным инструментом, так как чем больше методик и технических средств тестируется на конкретном курсе, тем выше возможность подобрать правильную и актуальную стратегию для обучения студентов. 🔸 Вариативность с точки зрения процесса прохождения обучения. Вариативность предполагает возможность использования разных способов прохождения обучения. Примером вариативности является модульное обучение, при котором учащийся может выбрать и изучить только интересные ему разделы курса, ещё одним примером может стать выбор индивидуальной образовательной траектории или возможность тестирования знаний разными способами. Поэтому наличие вариативности в прохождении обучения даёт возможность подобрать актуальный контент для конкретной группы обучающихся. 🔸 Использование обратной связи. Обратная связь – один из главных компонентов индивидуального подхода в обучении. Наличие своевременной и актуальной обратной связи помогает учащимся использовать свои личные ресурсы для достижения индивидуальных образовательных целей. 🔸 Использование образовательных метрик в обучении. Метрики – это показатели, при помощи которых оценивается качество обучения. Анализ качественных и количественных метрик позволяет выявлять и дорабатывать недостатки обучения, что позволяет улучшать образовательный продукт и делать его более гибким для учащихся. На мой взгляд, качественное использование индивидуального подхода в обучении возможно только при наличии ресурсов (финансовых, человеческих и технических). Если у создателей онлайн-обучения отсутствуют ресурсы, то соответствовать всем вышеперечисленным критериям будет довольно сложно. Коллеги, какие ещё, по вашему мнению, критерии могут помочь определить наличие индивидуального подхода в обучении❓ Поделитесь своим мнением в комментариях к посту 👇🏼 -
Лаборатория онлайн-обучения
Эксперт Кью, консультант по вопросам обучения и развития Михаил Осипов разбирает популярное утверждение о том, что наш мозг использует только 10% своих возможностей 
-
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Продолжаем разоблачать мифы в обучении. Вопрос: Действительно ли наш мозг использует только 10% своих возможностей? Листайте карусель, чтобы узнать ответ👇🏼 -
Реклама
-
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Столкнулся с вопросом об ускоренном просмотре обучающего видео. Одни считают, что ускорение не влияет на эффективность обучения, другие - что влияет и ухудшает восприятие материала... Нашёл свежее исследование Калифорнийского университета. В нём говорится, что ускорение видео до двух раз (2х) не ухудшает усвоение учебной информации, а улучшает. Это подтверждают и китайские исследователи, которые установили, что скорость воспроизведения видео значительно влияет на эффективность обучения. По их мнению, наилучший эффект наблюдается при скорости видео 1.25х и 1.5х. Но также в статье отмечается, что скорость, которая влияла на эффект обучения, различалась в зависимости от способностей учащихся. Коллеги, влияет ли ускорение видео на усвоение вами учебного материала или нет❓ Поделитесь своим мнением в комментариях 👇🏼 -
Лаборатория онлайн-обучения
Подборка телеграм-каналов по образовательной тематике - 2 Телеграм – канал «Наука и университеты» представляет вторую подборку каналов об образовании. Дети, технологии, образование и их совокупность (https://t.me/itkidz)- родителям об ИТ, образовании и технологиях рассказывает Алексей Хабибуллин, директор ИТ-школы «Прогматика» Telegram-Канал ОФ "Единство" (https://t.me/edkyrginfo) - продвижение российского образования в Кыргызской Республике, информация для абитуриентов, родителей, педагогов о возможности поступления в вузы России ПРО образование (https://t.me/obrazovanie_pro) - самые важные новости образования, полезные посты для родителей, школьников и студентов Лаборатория онлайн-обучения (https://t.me/educational_lab) – анализ и развитие научных подходов к созданию образовательных онлайн-продуктов Новости радиофака (https://t.me/Iritatoday) - тelegram-канал о самых актуальных новостях Института радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ; добротный канал для студентов, преподавателей и сотрудников eLearning school (https://t.me/el_school) - cовременный взгляд на дистанционное обучение. Каждую неделю - свежие посты про методологию электронных курсов, дизайн, новые технологии и реальные кейсы Наталья Киреева (https://t.me/kireeva_science) - канал о написании и публикации научных работ: идеи, инструменты и работающие приемы представления результатов научных исследований А что в СПО? (https://t.me/spolife) - канал для всех, кого интересуют проблемы системы среднего профессионального образования Цифровой МГИМО (https://t.me/digitalmgimo) – канал рассказывает о цифровых инновациях университета «МГИМО» Михаил Игнатов (https://t.me/mikhail_ignatov31) - канал преподавателя философии из Белгорода; философия, жизнь провинциального вуза и немного цитат Vuz News (https://t.me/vuznews) - новости университетов и полезные практики Предыдущую подборку каналов об образовании можно посмотреть https://t.me/naukauniver/1961 Желающие включить свой телеграм-канал в следующую подборку могут оставлять информацию в комментариях или сообщать на наш личный адрес. Наука и университеты Актуальные новости в сфере науки и высшего образования Контакты [email protected], telegram - bem1955
-
Лаборатория онлайн-обучения
10 телеграм-каналов по образовательной тематике Телеграм – канал «Наука и университеты» представляет подборку каналов об образовании. Педсовет (https://t.me/pedsovet) – новости, статьи и подборки материалов об образовании; полезный канал Обучение ПРО (https://t.me/obuchenie_pro) – также много новостей из области образования, критичный взгляд на актуальные проблемы этой сферы Ed vs Tech | Образование и технологии (https://t.me/max_ed) – рассказывает о новостях, мыслях и практических кейсах индустрии EdТech в России и мире Образование длиною в жизнь (https://t.me/educate_d) – канал о непрерывном образовании. Миссия канала: делиться знаниями и создать сообщество людей, вовлечённых в процесс непрерывного развития Академический кабинет (https://t.me/academiccabinet) – информация для преподавателей и ученых гуманитарной сферы о грантах, конкурсах, конференциях, стажировках Неравнодушный учёный (https://t.me/kantius) – интересный канал об этике научных публикаций и многом другом Университет Талантов (https://t.me/utalents) – канал рассказывает о поддержке талантливых ребят в Татарстане Технологии образования (https://t.me/educational_techno) – всё об онлайн-образовании: новости, идеи, аналитика Медиаобразование и кинопедагогика (https://t.me/irina_chelysheva) -небольшой, но очень интересный канал для всех, кто интересуется проблемами, обозначенными в самом названии канала Экспорт образования: мнения экспертов, дискуссии, лучшие практики (https://t.me/rosunisexp) – новости, аналитика и экспертные мнения по вопросам международной деятельности в российских университетах Читайте, подписывайтесь, коллеги! Желающие включить свой телеграм-канал в следующую подборку могут оставлять информацию в комментариях или сообщать на наш личный адрес.