Чем отличается 5 тем для 1 класса от 100 задач для 1 класса? Когда я работаю с ребятами на живом кружке, то наше занятие разбито на 2 части: ♻️сначала дети самостоятельно решают разные задачи и придумывают свои версии решения, а я походу урока рисую подсказки на доске; ⚡️а потом мы разбираем одну олимпиадную тему, в которой я рассказываю сначала теорию, показываю пример, а потом мы решаем тематические задачи. Чем хороша вторая тематическая часть? Дети не просто варятся в собственном соку, но еще и узнают что-то новое, что в будущем поможет им в самостоятельном решении задачек. Классический кружковый подход — это самостоятельно решение разнобоев. Если ребенок решил — он молодец, если нет — ну что ж поделать. И такой подход не работает с младшими школьниками. Да, самостоятельные открытия — это круто, но важно помочь ребенку, когда у него что-то не получается. Для этого и нужны подсказки. 🔰В чем отличие тетрадей? 5 тем для 1 класса — это начало большого цикла. В каждой теме мы изучаем несколько идей, тех самых идей, которые мы тренируем на живом кружке. Для каждой идеи я рассматриваю пример, а потом на этом примере составляю задачи для тренировки. Задачи идут от простой к сложной. В 100 задачах у вас наоборот разнобой, сначала простая задача, потом сложная, сначала промежутки, а потом табличная логика, разрезалка и комбинаторика. Эти сборники подходят для тренировки самостоятельного решения задач. А когда вы берете книгу из серии "5 тем олимпиадной математики", то вы структурировано учитесь, узнаете новые идеи и методы, и по сути проходите полноценный курс. По каждому классу я планирую сделать по 5-6 таких сборников. В итоге, 5 тем для 1 класса — это теоретическая часть нашего занятия, а 100 задач — это разнобой. И лучше всего проходить их параллельно. Я начала работу со 100 задач, потому что набрать разрозненные задачи проще, чем записывать теорию и структурировать задачи по уровню. И теперь я продолжаю работу над структурированием материала, который я набрала за 12 лет в разных кружках и регионах.