Олимпиадная математика в общем и мой кружок в частности отличается большей степенью свободы и креативности. В отличие от школьных предметов, которые требуют соблюдения стандартов и правил. Одна подписчица спросила у меня, есть ли в моих тетрадях четкое понимание записи краткого условия? Ведь в разных учебных программах краткие условия задач записываются определенным образом и по строгим правилам. Соблюдается порядок записи и количество клеточек, которые нужно отступить от полей. Мои тетради и мой подход в обучении вообще не про это. Мне важно, чтобы дети умели зарисовывать схемы так, чтобы было понятно всем: и им самим, и проверяющим. Если рисунок кривенький, без отступления клеток и с зачеркиваниями, но он дает понятие, как решить задачу, то это замечательно. В моей системе оценивания в принципе нет снижения баллов за оформление, грязь, исправления или орфографические ошибки. Я даже числовые оценки не ставлю, только плюсики за решенные задачи. Отдельно стоит вопрос оформления вступительных и олимпиадных работ. Но этот вопрос касается уже детей постарше. Я думаю, что мучить детей оформлением в первом классе — это отбивать желание решать задачи. Пока рука не встала детям очень сложно даются любые дополнительные записи. Поэтому среди дошкольников и первоклассников я не требую четкой записи решений. У старших детей на олимпиадах требуется оформлять все подробно и записывать даже очевидные на детский взгляд вещи, но там точно также нет стандартизированной системы записи. Вам зачтут правильное подробное решение и в случае аккуратно по ГОСТу заполненной таблицы, и в случае небрежного рисунка с кошечками. Главное, чтобы ход решения был понятен проверяющему. Прекрасно, если дети стремятся чисто и аккуратно записывать решение задачи, но у многих это не получается, как бы они не старались. В моем детстве в ход шли литры корректора, ведь писать карандашом было запрещено. Мы учимся на ошибках, мы учимся на странных схемах с котиками, ведь главное — понимать, как решать задачу, а не как красиво записать условие и не знать, что делать с ним дальше.