Внутренняя и внешняя мотивация в маткружках Если вы бегаете себе в радость — это внутренняя мотивация, а если за вами бежит большая и страшная собака — мотивация внешняя. В учебе и позитивных изменениях внутренняя мотивация имеет важное значение. Бросать курить лучше для своего здоровья, а не потому что кто-то проедает вам мозг. Решать олимпиадные задачки полезно в свое удовольствие, а не потому что заставляют родители. Сейчас в кружковой математике есть два подхода, которые опираются на мотивацию учеников. Одни стараются набирать в кружки исключительно заинтересованных ребят, которым в кайф решать задачи. К таким отношусь и я, ведь я выступаю за то, чтобы математика была в радость. Другие стараются привлечь как можно больше детей за счет геймификации процесса. В таких кружках обучение превращают в игру, вводят систему достижений и штрафов, проводят сюжетные квесты и все в таком духе. Раньше мне казалось, что внешняя мотивация — это вредный костыль: не будет его, не будет и удовольствия от математики. Сейчас думаю, что в этом нет ничего страшного. Лично у меня практически отсутствует внутренняя мотивация для учебы или изменений, поэтому я использую внешнюю: коучей и игры. Думаю, это связано с глобальной усталостью, нехваткой ресурсов, хандрой и СДВГ. Последнее правда палка о двух концах: я либо не способна сосредоточиться дольше чем на 20 секунд, либо могу увлеченно заниматься делом несколько часов подряд. Не думаю, что нехватка сил и глобальная усталость — это бич только тех, кому за 30 😔 Современные дети после школы бегут на очные кружки, а вечером у них онлайн-занятия. У некоторых ребят такой график без выходных, дети устают. Поэтому если у ребенка случается мотивационный провал, нет ничего страшного, чтобы приободрить его морковкой за правильно решенную задачу или отправить решать математику в игровой форме. А значит, лучше всего совмещать эти два способа мотивации, а еще выделять достаточно времени для отдыха.