Знаете многослойные типы заданий, когда на основе изученного языкового материала на уроке ученикам предлагается создать собственный текст определённой тематики. Почему многослойные? (потому что несколько задач зашиты в такие задания) Для выполнения таких заданий нужно уметь организовать себя на поиск. Где-то в прямом смысле необходимо подвигаться, посмотреть по сторонам, выбрать интересное, оформить. Придумала для одиннадцатиклассников несколько подобных заданий: 🔹Найти в школе элементы оформления предметно- пространственной среды. Составить текст-описание выбранного элемента школьного пространства, используя изученный на уроке языковой материал, оформить его в виде карточки с пропусками для соседа. 🔸Мои ожидания: исследуют школьное пространство, посмотрят на него другими глазами, выберут объект для описания, поделятся друг с другом своими открытиями. Мне было интересно посмотреть на предметно-пространственную школьную среду их глазами, что попадёт в их фокус внимания? На что они обратят внимание, каким образом выстроят взаимодействие. 🔸Реальность. Все тексты, без исключения, которые в итоге мне удалось прочитать, были о классном уголке 11А. Определенную тему для раздумий получила, это точно. Так, со школой у меня не получилось, пойдём в город. Какую же достопримечательность Тюмени они возьмут для следующего задания? Надеюсь, тут коллективное бессознательное не сработает. Хотя... Ps. Подписчики из Тюмени, можете делать ставки в комментариях))