Проводим в школе адаптационные занятия с элементами тренинга для десятых классов, для родителей первоклассников — адаптационные «Первоклассные субботы», для родителей-пятиклассников – «По ступеням вверх» встречи в рамках родительского клуба — практики, которые себя зарекомендовали. На этапе планирования и организации вроде всё отработано, а полноценной обратной связи не хватает (анкеты со шкалами полной картины не дают, а графа «здесь могут быть ваши предложения и пожелания» часто остаётся пустой). И это ощущение «незавершенности» — своеобразный вызов. Знаете, это наше любимое учительское «времени не хватает»? А его не хватает по нашим субъективным ощущениям, оно есть, если грамотно его распределить. С психологами и педагогами я нахожу возможность переговорить о проведенных мероприятиях и вижу плюсы рефлексивного разговора. Что можно узнать: какое общее впечатление создалось о проведенном мероприятии, что увидели, что получилось, а что пришлось переделывать по ходу, какие трудности встретили, как реагировали сами и какую реакцию видели у участников? А дальше? Как будет выстроено взаимодействие с классными руководителями? Индивидуально? А какие рекомендации можете дать педагогам, работающим в десятых, чтобы им не на ощупь выстраивать взаимодействие с обучающимися? Нужна общая встреча с коллегами? Нужна. А чтобы разговор получился живой, в формате вопросы-ответы, а не «послушали выступление психологов и разошлись», подумали, что такие встречи лучше проводить в неформальной обстановке за чашкой чая. Что придумали: ☕️Формат «Психологическое кафе» ☕️тема «Диалоги о десятых» ☕️участники: администрация, педагоги-психологи, классные руководители 10 классов, учителя-предметники. Идея рабочая #пробуйте Ниже карточка-помощник «Вопросы для анализа проведенного воспитательного события»