ВСЁ поперёк задач возраста, ВСЁ вопреки природе ребёнка. Почему нельзя ПРОСТО ПОДОЖДАТЬ? Почему особенности возраста игнорируются? Мне кажется, причина – как раз вот этот страх: «Если сразу (не) приучишь, то…». Восприятие ребёнка как неживого, несубъектного, неразвивающегося, не стремящегося к лучшему и большему. Маниакальная уверенность взрослых, что детей именно они воспитывают и формируют, и надо всё предусмотреть, заложить хорошее, заблаговременно пресечь плохое. В результате ребёнок, к которому относилась как к объекту применения воспитательных усилий, к подростковому возрасту нередко и становится объектом, почти неодушевленным предметом, который «ничего не хочет». Лежит на диване и щёлкает пультом. Это бывает у детей, выросших в казённом доме, которым всё время указывали, что им делать и когда, и, как ни странно, у детей, родители которых «посвятили им жизнь» и всегда «знали, как надо». Потому что всё, чего ребёнок когда‑либо хотел, было «не то и не так». А всё, чего, по мнению взрослых, ему следовало хотеть, ничего не давало его уму и сердцу. Ведь этого хотели взрослые, а не сам ребёнок. И самих взрослых всё это делает глубоко несчастными, они убиваются из‑за двоек и троек, из‑за неаккуратного дневника, а потом – из‑за того, что «ему ничего не интересно», и «он не желает ходить в школу». Людмила Петрановская. Ссылка на полный текст - он очень крутой! Родители, это прям вам облегчит жизнь и поможет понять ребенка, чтобы не враждавать с ним