Продолжая тему о девочках-отличницах и о причинах их побуждающих.

Стремление быть везде отличницей и излишне активничать может быть способом пережить травму. Отличные оценки помогают справиться с внутренней тревогой, о чем я писала в предыдущем посте. Однако если ситуация длительное время не меняется такие девочки со временем могут «подсесть» на отличные отметки как на крючок внешней оценки. При отсутствии внутренней опоры опираться на внешнее поощрение.

Что делать, чтобы этого не произошло?
Остановиться. Дать время подумать, чем бы хотелось заняться, вместо того, чтобы строго следовать расписанию с множеством секций, например. Остановиться и позволить девочке найти что-то своё, что ее увлечет. Позволить сделать свой выбор, даже если вы с этим выбором не согласны. В ином случае девочка придёт в кабинет психотерапевта спустя 10-20-30 лет с жалобами на то, что она себя не понимает, не слышит и ничего не чувствует.

Нет. Сами по себе отличные оценки не опасны для психики. Но если это единственный способ справиться с тревогой или заявить о себе другим людям и больше других способов не существует, тогда речь идёт об отсутствии нормальной адаптации и лишь о присутствии ее видимости. А вот это уже вопрос психотерапии. И ответ почему отличники чаще всего не добиваются каких-то особенных высот, чего не скажешь о быстро адаптирующихся двоечниках.

Что же можно начать делать прямо сейчас для своего ребёнка или своего внутреннего ребёнка? Перестать сравнивать с кем-то и учиться ориентироваться по собственной внутренней шкале. Снизить контроль над ребёнком или самоконтроль. Поддерживать любые начинания и дать время вырасти чему-то внутри. Заниматься ерундой и не возводить в культ уроки или работу. Уважать любые, даже не совпадающие с вашими, интересы ребёнка и делиться собственным опытом обретения внутренней опоры.
Можно начинать прямо сейчас, как раз понедельник)