Совет #23 из книги Herbert Puchta's 101 Tips for Teaching Teenagers В рамках рубрики #сыроежка_советы продолжаю делиться с вами выдержками из методических книг, а также своими методическими идеями и наработками (ваши 🔥 и комментарии дают стимул продолжать эту рубрику) Don't let your voice become high-pitched or loud Часто после групповой работы бывает проблематично мгновенно наладить дисциплину в классе. Бывает, что учитель начинает говорить громче, но тогда и ученики могут громче продолжать общаться. Ну и в целом напрягать свои голосовые связки чревато проблемами. Что же делать? Вот несколько советов: ▪️Использование невербального общения. Например, громко и коротко "прорваться" в общий шум - крикнуть "Class! " и хлопнуть в ладоши два-три раза. Затем замереть на несколько секунд. А дальше заговорить с классом, но тише, чем обычно ▫️Произнести громко свою "freeze phase", повернуться и начать писать на доске. Если нужно - обернуться к у классу и снова замереть на несколько секунд ◾️Иногда срабатывает следующий метод: говорим громко и постепенно снижаем громкость - студенты тоже будут автоматически говорить ниже. А затем улыбнитесь - улыбка покажет, что вы " хозяин положения" ▫️Очень необычный способ: выбираем "точку"/место в классе, куда вы отходите в том случае, когда кто-то или что-то вас расстроило. Важно - это место нужно использовать редко и только из-за "расстройств". Постепенно ученики поймут, что если вы встали в ту точку, значит, что-то в их поведении вас не устраивает.