#сыроежка_случайизпрактики Пока писала предыдущий пост, вспомнила случай из практики. Когда-то очень давно мне захотелось очередных экспериментов и в я пошла работать в лицей. И вела я в основном в старших классах. Но среди них был один очень неблагополучный класс, с которым мы в итоге очень сдружились)) Учителя меня предупредили заранее, что с ними крайне тяжело. И это прозвучало как вызов, а вызовы - моя стихия)) Так вот, захожу я в класс. Сидят 8-классники, на лицах которых написано: а) насколько им безразличен английский б) полное непонимание, как эта молодая девчонка (я то есть) может чему-то их научить в) полная скука Представившись и познакомившись, я решила проверить, а что они вообще знают? Вызвала одного ученика к доске (как я поняла, до этого они на английском на доске не писали вообще), лично в руку демонстративно передала мел, а сама также демонстративно пошла в конец класса. Ученики все разом повернулись, наблюдая за мной. Я поняла, что нужно ломать правила. Нужно их шокировать и удивить. Поэтому я встала у подоконника (вернее сказать, полуприсела на него), сложила руки и сказала ученику: Дерзай! У ребят сложилось впечатление, что я сижу на подоконнике (и это учитель! о ужас 😂) Они стали говорить: а как, а так можно? Я ухмыльнувшись, сказала, что вижу, желающих ответить много - пусть ждут своей очереди. Они засмеялись и немного притихли. Чего я добилась: всё внимание было приковано к уроку. Ребята смотрели и ожидали, что же ещё я "выкину". Я сказала, что представьте, что меня нет. Оценки я ставить сегодня не буду. Но разрешаю классу помогать отвечающему у доски. И за верные подсказки будут бонусы в дальнейшем. Ребята активизировались, взгляды были уже на доску, иногда косясь на меня. Я стояла и смотрела, подбадривая, а сама следила за классом краем глаза. Вызвала ещё несколько желающих. Когда ученики ответили, я неспеша прошла вдоль рядов к доске, попутно забирая у сидящих за партами (когда они этого не ожидали): а) телефон, которым ученик пользовался под столом, думая, что я не увижу б) записочку другой ученице в) шоколадку г) поле для игры в крестики-нолики д) тетрадь с домашним заданием по алгебре Со всеми этими "дарами" я подошла к своему столу, положила их демонстративно на стол. Объявила, что раздам всё обратно (и не буду читать записку) при условии, что после уроков они ответят мне на ту тему, что я сейчас объясню и напомню (я взяла уже пройденный ими материал). В противном случае - отдам классному руководителю и уже она будет решать, что с ними делать. И всё это я говорила дружелюбно, с улыбкой и лёгкой ухмылкой. Результат: после уроков ко мне пришли эти ребята (и те, чьи вещи я отняла, и ещё некоторые) Тему они ответили + мы по-доброму пообщались. В тот момент наверное было можно услышать, как лёд между нами треснул. И постепенно мы с ними подружились. С ними были много интересных и необычных случаев. Но самое важное: я уважала каждого из них, а они меня. И до сих пор, спустя много лет, мы с ними поддерживаем общение. И вот из их уст я впервые в своей преподавателькой практики услышала - вы отличаетесь. И это классно! Так что да, порой нужно нарушать правила (с умом и харизмой) Согласны?)