Дальнейший анализ проблематики управления разворачивается в трех плоскостях или уровнях. Во-первых, речь идет о реконструкции многообразных связей управления на уровне различных организованностей деятельности. С этой точки зрения, деятельность (мыследеятельность) как бы пронизана связями управления и организации Во-вторых, речь идет о постоянном объискусствлении этих связей и отношений в формах соответствующей целенаправленной деятельности (мышления). Как я уже писал выше, деятельность (МД) начинает трактоваться как естественно-искусственное образование. Отсюда в дальнейшем появляется схема «переноса опыта» [шага развития]. И, наконец, в-третьих, в линии анализа процессов и структур деятельности постоянно присутствует и сохраняется индивидуально-персоналистическая проблематика, призванная описать, говоря сегодняшним языком, процессы и условия «занятия управленческой позиции». При этом своеобразным коллективным бессознательным кружка остается интерес к возможности занимать подобную позицию без опоры на формализованные социальные роли или места. Итак, на четвёртом уровне конкретизации мы должны ввести функцию «рефлексии» - понимаемую с одной стороны, как свойство деятельности, а с другой стороны, как характеристику и, в пределе, способность отдельного «человека». Продолжение следует