«Зиновьев и Щедровицкий: чему нас может научить опыт самоопределения двух отечественных философов второй половины ХХ века?» 41 Итак, «предметом» методологического анализа становятся «знания». Прежде всего —«исторические» и «социологические». У меня, к сожалению, нет возможности в данном контексте воспроизводить большие фрагменты лекций, посвящённых (1) введению понятия о «знании» и (2) обсуждению устройства «машин «конструктивного» мышления, обеспечивающих процессы производства знаний». С более подробным анализом этих вопросов желающие могут ознакомиться в опубликованных работах Георгия Петровича Щедровицкого по логике и методологии науки. Мне важно пояснить основной тезис, который обосновывает лектор: претензии на управление социальными процессами не обеспечены знаниями! Начнём с «исторических» знаний. «Следуя изложенным выше методологическим соображениям, — говорит ГП, — мы прежде всего должны будем спросить: кому и зачем оно нужно? Кто именно и для решения каких задач им пользуется? Какова структура исторического знания? Какова та методологическая «машина», которая может производить исторические знания? И наконец, какой тип ситуаций или «объектов» фиксируется в историческом знании?» Начнём с примера. «В августе 1945 года американские бомбардировщики сбросили бомбу на город Хиросима. Взрыв бомбы, по сути дела, уничтожил город и вызвал гибель многих десятков тысяч людей. Спросим себя: чем были вызваны и обусловлены эти разрушения и гибель людей? Является ли это делом человеческих рук или, наоборот, результатом действия «естественных» законов? Кто уничтожил людей? Мы можем сказать, что это вызвал кусок металла, перешедший критическую точку распада. Но, сказав так, мы тотчас же чувствуем некоторую неловкость. Мы хорошо понимаем, что этот «кусок металла» с большим трудом сделали люди, они превратили его в бомбу, они доставили его от Америки к Японии, и они же сбросили его над городом. Именно люди хотели уничтожить город и уничтожили его. Но кто именно? Летчик, который вёл самолет? Специалист по бомбометанию? Президент, который принял решение? Инженеры-физики, делавшие саму бомбу? А может быть физики-теоретики, изучавшие долгие годы законы атомного распада?». Как нам поделить ответственность между ними? «Ведь никто из них не признаёт себя виновным в разрушении города и уничтожении людей». Все они начнут ссылаться на бомбу, социальные обстоятельства своей жизни, отданный кем-то приказ или свои профессиональные функции.