Материалы к творческой биографии - 111 В 2012 году, спустя 10 лет, я вновь «вернулся» к осмыслению образовательных практик — на этот раз сквозь призму представлений об устройстве систем разделения труда и логики больших волн развития промышленных революций. В следующие 10 лет мои работы в этой области развертывались по семи, связанным друг с другом, линиям (см. таблицу): Во-первых, я достраивал общие представления о процессах «самоопределения» (в мире углубляющегося разделениятруда); Во-вторых, я переосмыслил понятие «человеческий капитал»; В-третьих, я вернулся к своим ранним работам о структуре «акта деятельности//действия» и ввожу более сложную модель «продуктивного действия»; В-четвёртых, я пытался «нарисовать» проект новой системы разделениятруда внутри самой сферы подготовки кадров и образования и в этом контексте до=определить требования к позиции тьютора; В-пятых, я очень грубо сформулировал требования к процессам обучения в школе, подготовке рабочих кадров и университетскому образованию.