Вторая "семилетка" Материалы к творческой биографии - 15 В октябре 1982 года я покинул «кружок», а точнее — ученическую позицию, которую я занимал предшествующие семь лет. Спустя год, к сентябрю 1983 года я в общих чертах завершил прорисовку поля своей дальнейшей содержательной работы. Это поле включало в себя «философско-методологическое ядро» (которое, естественно, было сфокусировано вокруг идей Системо - Деятельностного и Системо - мыследеятельностного подхода) и три области практических приложений. Первую из этих областей я называю практикой хозяйствования. Вторую — политической практикой. Третью — практикой образования. Я исхожу из предположения, что хозяйственная практика собрана вокруг процессов, обеспечивающих воспроизводство жизни. Политическая практика — вокруг процессов воспроизводства общежития. Образовательная практика, соответственно, вокруг проблем воспроизводства человеческого в человеке. Для каждой из этих практик я ставлю задачу разработать «онтологию среднего уровня» на основе базовых представлений СМД-подхода. Сейчас, спустя 40 лет, я назову этот уровень онтологических представлений и картин «рабочей онтологией». В противоположность «объемлющей» онтологии, которую в моем мировоззрении играли и продолжают играть общие представления о МыслеДеятельности (МД). Так случилось, что период моего сознательного самоопределения совпал с моментом появления и первичной проработки МД-представлений в ММК. Другие «генерации» ММК — особенно более ранние, но, частично, и более поздние (не попавшие под влияние разработок Георгия Петровича этого периода) ориентируются в своей работе на другие рамочные онтологические представления. По отношению к «ядру» я сформулировал задачу «парадигматизации» СМД-подхода, систематизации проделанной ранее в ММК работы и выявления основных принципов и схем «методологического мышления». Наряду с перечисленными содержательными задачами я решил привести в соответствие друг-другу содержание будущих мыслительных разработок (как методологических, так и онтологических), используемых форматов коммуникации и способа социального действия. Я принял решение: во-первых, участвовать только в тех играх Георгия Петровича, тематическое содержание которых «соответствует» уровню детализации и/или шагу ближайшего развития моих представлений (в одной из четырёх областей); при этом, на каждой игре делать самостоятельный (а не групповой) содержательный доклад; во-вторых, начать проводить собственные мероприятия; сначала в формате коротких сессий «ситуационного анализа», «целеполагания» или «проблематизации» (используя пошаговую схему программирования); в перспективе — самостоятельных игр; в-третьих, расширить свой опыт чтения докладов и лекций (в 1980-1982 годах я уже читал целый ряд лекций в Обществе Знание) до подготовки коротких «курсов» лекций с целью максимально развёрнутого изложения полученных результатов. Мне 25 лет. Кажется, что впереди много времени, а у тебя — много сил. Глядя из сегодняшнего дня можно сказать, что поставленные цели были в основных чертах реализованы за следующие 14 лет: в ходе «второй» [1982-1989] и «третьей» [1989-1996] творческих «семилеток». Сейчас я часто говорю, что общее, во многом интуитивное, понимание, можно сказать панорамное «видение» той или иной области явлений, формируется у творческого человека к двадцатипятилетнему возрасту. В ходе своей дальнейшей работы творческий человек обычно лишь более детально «рассматривает» и «прописывает» отдельные фрагменты этой «картины». Развертывание основных линий моей дальнейшей работы я постараюсь прокомментировать в следующих материалах. Трудность состоит в том, что в этот период, я фактически начал двигаться одновременно по всем четырём линиям, рефлексивно перебрасывая результаты, полученные в одной из них, в другие тематические области. Плюс к тому — резко возросла интенсивность моей работы. Так в 1988 году я сделал за год двести пятьдесят (внимание — 250!) выступлений в ходе различных игр и конференций, докладов и лекций.