Материалы к творческой биографии - 7 Весь 1978 и первая половина 1979 года для меня проходят под знаком «психологии». Я создаю свой постоянно действующий семинар на факультете, где продолжаю учиться — сначала на третьем, а потом на четвёртом курсе. При подготовке к семинарам мы, в основном, «читаем» труды классиков психологической и педагогической мысли, а потом обсуждаем прочитанное. Я знакомлюсь с одним из «патриархов» отечественной психологии, Николаем Федоровичем Добрыниным, беседы с которым помогают мне по-новому понять содержание основных дискуссий в психологическом сообществе в 20 - 30-е годы. Я расширяю свои контакты с молодыми преподавателями-психологами, которые в тот период работали на кафедре психологии МГПИ; наиболее продуктивным оказалось мое взаимодействие с Нифонтом Долгополовым. Меня избирают председателем студенческого научного общества факультета. Пользуясь появившимися формальными полномочиями, я приглашаю для чтения лекций на факультет П.Я. Гальперина, В.Я. Дубровского, Н.Г. Алексеева. Весной 1978 года группа студентов под моим руководством посещает ряд конференций по психологии, представляя там свои доклады. Осенью я инициирую проведение первой факультетской выездной психолого-педагогической школы [всего их до конца моего обучения в Институте прошло пять]. Отдельные моменты моей биографии этого периода я уже описывал в своих воспоминаниях об ММК (см. https://shchedrovitskiy.com/vospominaniya-o-mmk/), а также в предисловии ко второму тому кПСС. Размышляя о перспективах дальнейшей социализации, я начинаю обдумывать вариант поступления в аспирантуру при научно-исследовательском Институте общей и педагогической психологии (НИИ ОПП). В январе 1979 года даже делаю доклад: «Профессия психолога: цикл жизни профессии и перспективы профессионализации». Прошедшая летом 1979 года первая организационно-деятельностной игра (ОДИ) и мое участие в ней, было несколько неожиданным, но, казалось бы, не требовало коррекции моих жизненных планов. И действительно, следующие полтора года мало что поменяли в привычном распорядке. Вплоть до весны 1981 в «большой» аудитории НИИ ОПП проходят заседания так называемой Игры-2. Как ее название:«Формирование коллектива и разработка программ для комплексных междисциплинарных и многопредметных, методологически организованных исследований ОДИ»], так и неторопливый ход («игра» организована как еженедельные обсуждения организационного проекта и масштабной Исследовательской «программы») мало чем отличаются от «обычных» методологических семинаров и конференций. Важнейшим результатом ОДИ-1, по мнению Георгия Петровича, является введение общих онтологических представлений о МыслеДеятельности (МД). Это «синтетическое» представление, выраженное в схеме МД, заставляет по новому взглянуть на результаты предшествующей 25-летней истории ММК. Параллельно с Игрой-2, буквально в том же помещении, в 1980-1981 году последовательно проводится несколько конференций, посвящённых «пересмотру» основных понятий и схем, разработанных в ММК на предшествующих этапах, в рамках идеи Мыследеятельности. Сам Георгий Петрович постоянно подчеркивает, что Игра является, прежде всего, инструментом исследования. Если на первом этапе [до 1979 года] ММК в основном вел «теоретические» исследования, то теперь пришло время переходить к «экспериментальным», а может быть даже к «формирующим» исследованиям. Речь идёт, естественно, об исследованиях основных процессов МД. Вариантов «процессуализации» много. Например, можно говорить о процессах «мыследействия», «рефлексии» или «понимания», а можно — о «целеобразовании» или «объективации». Можно также анализировать такие процессы как «проектирование». Или «исследование». Или «управление».