В журнале «Demokratizatsiya: The Journal of Post-Soviet Democratization» на днях вышла статья Арины Дмитриевой и Тимура Бочарова о российском юридическом образовании. Метафора из басни Крылова про лебедя, рака и щуку в названии отражает его неоднородность. В частности, в статье обсуждаются и сравниваются три типа учебных заведений, дающих такое образования в России: массовые, элитные и ведомственные. При этом особый фокус направлен на последний тип вузов. Они готовят будущих сотрудников правоохранительных органов, во многом оставаясь уникальным примером постсоветской модели юробразования. Исследование основано на анкетном опросе, экспертных интервью и фокус-группах с преподавателями вузов. В статье сопоставляются социально и демографические характеристики преподавателей, методов и содержания обучения в трех типах вузов. Перечислим здесь наиболее примечательные выводы сравнительного анализа. Массовые вузы почти по всем параметрами показывали средние значения. В то же время, между между элитными и ведомственными вузами обнаружились наибольшие различия. Так, элитные вузы оказались наиболее «консервативными» в своей рекрутинговой политике – доля женщин и молодых преподавателей в них меньше, чем в других вузах. Однако в части методологии обучения, гибкости в содержании программ, готовности использовать зарубежные источники элитные вузы лидируют. Преподаватели оттуда также более активно публикуются, презентуют себя в медиа и социальных сетях. Особенно важную роль преподаватели элитных вузов играют в распространении знаний «сверху-вниз», поскольку чаще всего именно они являются авторами учебников и учебных пособий, используемых в массовых вузах. Сотрудники ведомственных вузов работают в условиях более высокой нагрузки. Преподаватели этих вузов реже публикуют монографии и статьи в научных журналах, но зато чаще в сборниках научных конференций. В преподавании они отдают скорее предпочтение чтению кодексов и законов, а также комментариев к ним. Мало используют зарубежную литературу. Кроме того, в интервью преподаватели отмечали специфику подготовки студентов (формально, «курсантов»). Так, в этих вузах ценится дисциплина, важна строевая, огневая и физическая подготовка, в меньшей степени развивается критическое мышление и творческий подход к анализу права. Более подробно и на русском языке о различиях в подходах к юробразованию в России можно также прочитать в книге авторов, которая находится в открытом доступе.