Формирование осознанной саморегуляции подростков в учебной деятельности: методические рекомендации "О.А. Конопкин так определяет осознанную саморегуляцию: «Осознанная саморегуляция понимается нами как системно-организованный процесс внутренней психической активности человека по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно реализующей достижение принимаемых человеком целей». По отношению к учебной деятельности — это способность максимально самостоятельно регулировать свою учебную деятельность в стратегии достижения наилучших результатов. Стиль саморегуляции проявляется в том, каким образом человек программирует, планирует достижение поставленных жизненных целей, учитывает важные внешние и внутренние условия, производит оценку результатов и меняет свою активность для достижения необходимых ему результатов, в том, в какой степени процессы самоорганизации развиты и осознанны..." читать полностью в "Психологической газете"