​​Уникальность ребенка

В современном воспитании детей принято декларировать, что ребёнка надо воспитывать, чтобы он не стал серой массой, а стал уникальным и своеобразным.
Но при этом делается всё, чтобы он вырос частью массового общества.

Обучающую программу толпы распознать несложно. Она «общепризнана», основана на идеях комфорта, бесконфликтности, удобства и правильности. Гигиеничная и ненапряжная, в некотором смысле мелочная, не требующая ни усилий, ни напряжения.


Программы, воспитывающие настоящую уникальность, всегда непопулярны. «Непопулярное» - это синоним «немассового». Их задача - дать ребёнку больше степеней свободы, чем напрямую вытекает из его способностей, увлечений или привычек. Поэтому в них часто присутствуют музыкальные инструменты, иностранные языки, серьезные виды спорта и вообще много чего серьезного. Всего этого панически боится массовое общество и его воспитатели.

Они любят все несерьезное - специальный охраняемый мир детства, где живет ребёнок и где в идеале он останется, когда вырастет.

В немассовых программах обучения неизбежно сталкиваются со страхом «а вдруг ребёнку не понравится»...
Ответ парадоксально прост - и не должно нравиться. Ребёнка отдают в фехтование скрипку не для того, чтобы ему нравилось, а для того, чтобы он получил доступ к другому качеству. Чтобы он вырвался из процессов жизни и получил доступ к более высоким уровням.

Вот чего панически боятся "педагоги" министерства просвещения: а вдруг и правда ребёнок благодаря таким сложным традициям воспитания вырастет уникальным?

Потому и клеймят такие программы как «насилие в семье». Программы, воспитывающие уникальность в человеке, всегда отвратительны для толпы.

Я никогда не ругаю своих детей за плохие отметки, а недавно даже похвалил за пару по математике, потому что она мотивировала его разобраться в непонятой теме. Хотя при этом я вижу, что многие пятерки за решённые по учительскому шаблону задачи хуже двоек, потому что тема не понята и не прожита.

Даже в системе массового обучения можно найти уникальный подход.