Ed vs Tech. Страница 14
1615
@max_ed
Михаил Мягков, основатель и CEO MAXIMUM Education - о новостях, мыслях и практических кейсах индустрии EdТech в России и мире.
-
Ed vs Tech
ByteDance закрывает EdTech бизнес в Индии Помните я писал про прогноз HolonIQ по росту мирового школьного сектора? Один из трендов, которые они выделяли - переход от локального к глобальному. И кажется каждый день находится этому подтверждение, но потом приходят другие новости. У китайской компании ByteDance, известной как владелец TikTok, также существуют и разработки в области образовательных технологий. Например, в Индии и у них функционирует SnapSolve - приложение, помогающее школьникам решать математические задачи. Это приложение наладило сотрудничество с индийской Doubtnut и, по видимому, работало вполне успешно. Отделение Edtech в Индии не закрыли даже, когда индийское правительство запретило TikTok, и компании пришлось уволить множество индийских сотрудников. В прошлом месяце ByteDance публично представили план развития своего EdTech направления в Индии, включавший новые роли и новые проекты. Однако вчера инсайдеры в компании сообщили, что было принято решение закрыть EdTech направление в Индии и переориентировать его на Европу. Это будет означать увольнение всех сотрудников, работающих на приложение SnapSolve, а также и на их музыкальный EdTech проект Resso. Официально компания ByteDance комментариев не давала, и не оглашала причины такого решения. У меня есть несколько мыслей про это Тренд на запреты и закрытия. Это мы видим по всему миру, в том числе и в России. Под «санкции» попадают приложения и платформы, собирающие данные о жителях страны и потенциально имеющие возможность передать их другому государству. Открытость не означает безопасность. И вслед этому все больший контроль государств некоторых сферах, в том числе образовательной. Если говорить про выход одной из крупнейших в мире непубличных технологических компаний с индийского рынка, то тут можно предположить несколько версий. Возможно, образовательное направление слишком сильно зависело от трафика и экосистемы TikTok. Возможно, стало понятно, что не за горами запрет и на EdTech направление в Индии. Возможно, поиск путей оптимизации в целом образовательных историй в контексте китайских запретов и поиск новых потенциальных рынков, таких как европейские (не сопоставимы по росту и конкуренции с азиатскими) стало причиной этого решения. Интересно, что все это примерно совпало с переносом IPO на 2022, реорганизацией и крупных перестановках в руководстве в самой компании. Но мне интересно другое, как это тренд на запреты и закрытия будет сопрягаться с трендом на глобальность распространения образовательного контента и доступа к нему. Могут ли аналитики ошибаться и нас наоборот ждет все большая локальность? Или мы увидим разделение мира и с точки зрения доступа к мировым образовательным технологиям? -
Ed vs Tech
Итак, Учи.ру купил ЯКласс Теперь 72,6% в ООО «ЯКласс» принадлежит ООО «Учи.Ру», 27,4% — ООО «Учи.Дома», которое также подконтрольно онлайн-платформе «Учи.Ру». Не буду пересказывать новость, подробности по ссылке. Хочу немного порассуждать на тему сделки и посмотреть на нее с разных стороны. Вначале про логичность шага Технологичная платформенная компания ЯКласс с большим количеством пользователей должна быть с высокими мультипликаторами, ее покупка, несомненно, положительным образом отразится на выручке Учи.ру и позволит им делать кросс-сейлы. Теперь ложка дегтя или сложные вопросы Учи.ру и ЯКласс - технологичные платформы с похожим в чем-то продуктом и явно пересекающейся аудиторией. Я бы даже рискнул предложить, что Учи частично покупают ту же базу, что и у них уже есть. Выручка у ЯКласс небольшая (по итогам 2020 года составила 267 млн рублей), при этом покупают скорее всего дорого. Это мое предположение. О технологических интеграциях наверняка речи вообще не идет, точно на первых этапах. В целом все это выглядит, как стратегия «покупать все, что есть более или менее подходящего на рынке». И думаю, что это становится трендом. И последнее В новости речь идет о покупке ООО «ЯКласс», был ли также куплен международный бизнес компании? Это вопрос, ответ на который не очевиден… -
Ed vs Tech
Школьные учебники в России должны быть унифицированы, сообщил глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов Уже видел в сети разные мнения коллег в целом критичных. Наверное, буду здесь непопулярным и скажу, что системность и стандартизация - это хорошо и действительно дает предсказуемый одинаковый образовательный результат на масштабе! И ничего плохого в том, чтобы во всех школах страны учились по одинаковым программам и учебникам нет, тем более что на выходе всех ждет стандартизированный ОГЭ и ЕГЭ! Другой вопрос, что мы привыкли, что ничего хорошего и качественного за словом «унифицированный» от государства стоять не может. И хотя я и с этим бы поспорил на примере ЕГЭ и того, каким стал экзамен за прошедшие годы. Но все же некие опасения, что унифицированные учебники и программы не станут качественнее и, скажем так, не дадут устойчивого тренда на повышение уровня образования, у меня тоже есть. Но с другой стороны, наше время хорошо тем, что у родителей и детей всегда остается выбор - самим найти дополнительные материалы в открытом доступе или выбрать разное дополнительное образование (не обязательно платное). Но буду рад аргументировано поспорить) -
Реклама
-
Ed vs Tech
Индийский пузырь?! Не раз писал здесь об индийских образовательных корпорациях и стартапах, их амбициях, решениях, как они захватывают глобальные рынки, поднимают миллионные инвестиции и получают миллиардные оценки. Темп и динамика захватывают, как в свое время мне захватывал китайский пример. Но все чаще думаю про оборотную сторону этого роста. Прочитал статью-мнение, которая откликнулась, про «индийский пузырь». Не берусь экспертно судить о всех фактах, но кратко перескажу. Пандемия спровоцировала инвесторов вкладываться в индийский EdTech, который до этого был малозаметен. В 2019 объем инвестиций в индийский EdTech составил менее $0,5 млрд, а в 2020 уже $4 млрд. Но вопрос качества это не решило. Компании-миллиардеры отчитываются об инвестициях, но не о подготовленности выпускников и удовлетворенности родителей. В профессиональном образовании компании выдают выпускникам сертификаты, которые статистически редко ведут к трудоустройству. Даже если отойти от вопроса продукта и посмотреть на бизнес-модель - ситуация не лучше. Исследования показывают, что стоимость привлечения клиента в индийском EdTech зачастую превышает то, что клиент заплатит. Дорогая реклама, комплексные маркетинговые схемы, стратегии продаж, все это работает в минус. Компаниям нужно увеличить число учеников, чтобы использовать эту цифру для привлечения денег от инвесторов. Поразительно, но есть компании с оценкой в более $1 млрд, которые ни разу за время своего существования не получили прибыль, или, как минимум, утверждают это в налоговых отчетах. Как итог: в Индии плохо развито бесплатное образование, низок уровень грамотности населения, крайне низка доступность дополнительного образования, и EdTech, похоже, не решает эти проблемы, а напротив, готовится создать новые. Может ли такое быть, что государство вмешается, и Индию ждет китайский сценарий? Это мнения эксперта изнутри, в контексте текущей ситуации на российском рынке - не можем ли мы увидеть аналогичные тенденции?