Тупоголовым учителям государственных школ (и родителям которые все это поддерживают) невдомёк, что самым приятным в мышлении является его оригинальность. Простое жонглирование чужими мыслями и ретрансляция почерпнутых ранее знаний не только не приносит никакого удовольствия, но вызывает ощущение собственной посредственности, мертвости и серости. Оригинальность же приятна как в самом процессе (когда приходит внезапное озарение на какой-то счет или когда тщательно продумывая приходишь к чему-то новому), так и в чисто эмоциональном плане отношения к себе. Я чувствую себя живым только если могу родить оригинальную мысль. Из оригинальности мышления можно так же вывести пользу для общего блага и процветания (например в виде инноваций), однако мне это не так интересно как чисто личный аспект. Стоит ли удивляться тому, что государственная система образования как будто специально придумана для подавления этой оригинальности мышления. Механистическое зазубривание, авторитарная муштровка и единый шаблон оценивания для всех — это же просто идеальный концлагерь для подавления оригинальности. А в качестве вишенки на торт сюда идет еще всякая шваль в учителях. Ну, в принципе на этих псевдоучителей за поддержание подобной системы можно особо и не злиться, ведь если рассказать им о том, о чем я сейчас пишу, то они просто этого не поймут. Они же сами являются продуктом этой фабрики серых убожеств, которые механистически набили свою болванку какими-то знаниями (подобно тому как всяким хламом набивают запрелый и душный чулан), но чего-то живого и свежего там нет и близко