ВСЁ ЗАПОМНИТЬ НЕРЕАЛЬНО У меня в группе сегодня было повторение. То есть кусочек теста, кусочек повторения лексики юнита - всё такое. Зачем целый урок на такое? ⁃ Повторение = закрепление. Повторять материал надо обязательно. ⁃ Форма теста очень хорошо подходит для того, чтобы признать достижения. Мы с вами все такие взрослые, но верь приятно же посмотреть и “о! Фига я могу! А месяц назад я ничего из этого сказать не мог!” Подводные камни: 1. Надо задачу на тест ставить типа “если вы делаете 70%, то вы просто супер-герои!” Никогда не 100%! 100% - это всегда фантастика нереальная, а значит что? Ведёт к расстройству от невыполненности. Так что ставим задачу на 70% и планомерно радостно растём; Я так в трекере привычек ставлю задачу 70% - и тогда спокойно привыкаю к привычкам и не бросаю, если день выпал. Просто делаю дальше. Очень советую 70%, мне прямо нравится. Запомнить все 100% слов - НЕРЕАЛЬНО, нужно отстать от себя и не ругать себя, если что то забыли. Даже так: чем больше вы себя хвалите, тем больше слов у вас будет запоминаться /и взмахнула волшебной палочкой/. 2. Тесты - скучно. Надо разбавлять повторение так, чтобы было бодро даже в 8:30 утра (а у кого-то в группе это аж 6:30). Как? Ну вот вы к нам придёте учиться преподавать - мы всё тогда и расскажем. А пока что такие штуки - это темы внутренних методических воркшопов для наших преподавателей. 3. Моё личное: на 16 году преподавания я поняла, что плохо умею хвалить людей. У меня дежурные фразы, которые студенты слушают, как белый шум. Это будет мой личный action point: научиться хвалить, но с чётким указанием на то, в чём именно прогресс. Чтобы с такой похвалой ещё бы и не поспорить было. И тогда студентам учиться будет ещё бодрее. Я сегодня отправила свой “тестово-повторенческий” урок на обзервацию: это когда план детально прописан, урок проведен, написана “рефлексия” (что получилось / не получилось / что бы исправила и тд) и всё это под лупой рассматривает наша самая крутая Director of Studies Мария Волкотруб. Урок разбирается с точки зрения 50 пунктов по методике, потом совместное обсуждение и неизменные советы, что докрутить. Вот и обсудим, как я хвалю. Обзервации и методические воркшопы - самая ценная часть внутреннего общения преподавателей. У всех преподавание постепенно подтягивается к самым высоким стандартам по Кембриджу. Ну и как преподаватель, тоже их прохожу все в полной мере. Чуть-чуть блатная, конечно, но всё равно стараюсь. Пользы - вагон. Где меня еще так научат?