ВЫРАСТЕШЬ – ПОЙМЁШЬ А ещё прилетало следующее: «Для меня лучшие уроки те, где нас не пытаются ставить в пары. Эта часть некомфортна по формату и не даёт ничего полезного на выходе. … Многим парный формат до определённого уровня владения языком скорее вреден, а после - просто не особо полезен. И такие случаи тоже стоит учитывать при построении структуры урока, а не стоять на позиции безусловной полезности определённых приёмов.» Вот здесь у меня очень много вопросов. Был ли успешный опыт изучения языка до высокого уровня? А что именно происходит в парах? Здесь миллион факторов: инструкции, задания, уровень собеседника, мониторинг. А если вам мало исправлений от преподавателя, может, у вас с потребностью контроля вопросы, а не с языком? А вы потом в жизни как всё это хаотическое безобразие контролируете? Смотрите, здесь получается 2 направления мысли: 1. Я могу расписать те бонусы (грамотно организованной) парной работы, которые я знаю, и которые дают результат нашим студентам. 2. Я могу предложить вам совершить прыжок веры, просто поверить мне на слово, потому что у меня 15 лет опыта преподавания и я прошарена в методике ESL (English as a Second Language). Кто готов, поверит – и пойдёт потом проверять на себе. В нашей области невозможно что-то однозначно доказать, существуют только признанные сообществом эффективные методы. Кому-то они некомфортны? Да. Кто-то пойдёт другим путём? Да. Пример: девушке некомфортно в группе, ей не нравится слушать, что другие студенты делают ошибки. Это становится решающим фактором, и она идёт заниматься индивидуально с преподавателем высокого уровня. Дороже, не та энергетика, но ей так комфортнее. И это прекрасно, что есть выбор. Я не люблю вещать в режиме «просто послушайте меня, я лучше знаю». Я люблю фактчекинг, ссылки на источники и доказательную медицину (у меня в анамнезе написанная кандидатская по истории, еще бы я не любила источники). Когда я вижу «просто поверьте», я раздражаюсь и закрываю книгу. Мол, ничего не буду объяснять, вырастешь – поймёшь, aka Mommy knows best. Поэтому буду говорить так: просто попробуйте, вам может понравиться. Итак, чем хороша работа в парах? 1. Больше Student talking time. Вы не ждёт очереди, а делите время только напополам – и практикуете язык. 2. Фразы/конструкции запоминаются быстрее, так как больше касаний. Не только увидел в тексте и сам озвучил, но и ещё минимум раз или два услышал от товарищей. 3. Больше возможности обменяться мнениями с разными людьми. 4. Больше разных собеседников: разная манера речи, они зададут вам разные вопросы, всё это развивает ваш язык. 5. На занятии вы учитесь об учителя и об коллег: все коллеги скажут что-то разное. От кого-то подхватите интересное слово, от кого-то идею, а кто-то супер-исполнительный, и в паре с ним вы очень четко будете работать на занятии. 6. Peer teaching: дообъяснялся, что сам понял. 7. Learner autonomy тоже подтягивается: вместе с партнером сходили в словарь, пока преподаватель шляется по другим парам. 8. Возможность отрабатывать диалоги и roleplay в реальных парах. 9. Возможность видеть чужие несовершества и немного успокаиваться по поводу своих: вот говорит она с ошибками – а всё ясно! Или: а вон даже лучше понимаю. 10. Преподаватель не может одновременно присутствовать во всех парах. И это часто прекрасно, потому что в рамках живого никем не контролируемого разговора развивается та самая fluency – беглость речи. 11. Имитация реальности: вам попался болтун – вежливо перебейте и заставьте себя выслушать; попался молчун – вытяните из него что-то; закончили упражнение раньше других – изобретите себе small talk. 12. Новые партнёры по бизнесу или новая работа через новых знакомых, новые друзья – вообще всё это про занятия в группах.