Оттенки пофигизма Ребенок копошится в луже: срочно вытащить, промокнет, замерзнет, придется стирать ←→ оставить в покое, пусть исследует и расскажет, что нашел. Ребенок играет спокойно в лего, башня вот-вот рухнет: срочно вмешаться и показать, как подпереть ←→ оставить в покое, чтобы на десятый раз получилось, или может игра и заключается в том, чтобы рухнуло. Ребенок рисует в тетрадке, а не пишет прописи: срочно вмешаться, заставить писать палочки, ах, испортил тетрадку ←→ оставить в покое, подождать готовый рисунок, вернуться к прописям. Ну вы поняли. Что если забота может проявляться и как действие, и как бездействие. Что если пофигизм может выглядеть и как действие, и как бездействие. Кажется, что между действием и бездействием есть еще и много промежуточных состояний, и искусство в том, чтобы нащупать границы в каждом конкретном случае. Особенно, в обучении, где требуется дисциплина, есть дэдлайны и оценки.