Конечно, много людей в мире устремились в образование и консультирование, репетиторство и коучинг, как бизнес, потому, что представляется, что вход легкий, а заработки большие.

Однако - учить людей или тренировать до результата - это сложный и специфический навык, который не связан с самим предметом. Это мало кто учитывает.

Даже если экспертиза есть, навыка обучения нет, методики преподавания нет. Нет понимания всего обилия страхов, барьеров, предубеждений, которые сопровождают ученика на пути к мастерству.

В школе и вузе это не осознается, потому, что вся система держится изначально на страхе, т.е. не будешь успевать - отчислят, не получишь диплом, козленочком станешь.

Поэтому учителя и преподаватели, которые работают в школах и вузах не заботятся о внутренних барьерах учеников. Все в рамках средней статистики.

Есть отличники, есть середнячки, а есть неуспевающие. Если кто-то не успевают, его проблемы. У учителя и преподавателя нет задачи научить, а есть задача отчитать лекцию, ответить на вопрос, уделить ничтожное внимание.

Более того, преподавателями в вузе, как правило, становятся бывшие выпускники, специалисты, которые не нашли себя в профессии или не хватило духу пойти в бизнес. Т.е. при всем уважении - учителя и преподаватели в современной системе образования - это дно, результат отрицательного отбора.

Тоже самое с теми, кто пытается продавать экспертизу, консалтинг. Это люди, которые оказались не успешными в корпоративном мире, и у них нет ни одной идее, на чем построить бизнес. Поэтому они идут легким путем. Я знаю, я сам этим путем шел, гипнотизируя себя значением образования для людей.

Поэтому 99% тех, кто пытается учить - не в состоянии этого сделать. У них нет плохих помыслов, они просто не умеют. Поэтому найти хорошего учителя, преподавателя очень трудно по нескольким причинам:

1. Мы не хотим учиться. Мы хотим результата. Мы берем какие-то курсы, чтобы получить результат. Если мы хотим научиться пользоваться программой, то не ради самой программы, а чтобы применять это в своем деле.

2. Однако, результат только на 5% возникает из того, что мы знаем, прочитали, увидели или нам кто-то объяснил и на 95% из практики, но это еще не все.

3. Практика состоит на 100% из совершения и исправления ошибок. Нам дали схему, все объяснили, все рассказали. Мы пробуем, и не выходит. Снова, снова, начинаем разбираться, повторять попытки, начинаем исследовать, спрашивать. И иногда получаем ответы, если у преподавателя достаточно той самой практики.

Но иногда и чаще всего не получаем. Не потому, что не хотят делиться, а потому, что предмет бывает сложен.

К примеру, научиться настраивать рекламную компанию в фейсбуке можно за 1 час. Это несложно.

А научиться добывать дешевый трафик может потребовать несколько месяцев 100% вовлечения. В первом случае вы можете получать цену лица в 5$, а во втором 5 центов. Вот эта разница в 100 раз и есть цена вашего опыта и тех неусыпных месяцев, которые вы на это потратили.

Под результатом мы подсознательно подразумеваем не просто владение инструментом, а владение определенным образом. Дистанция между "уметь делать" и "уметь делать хорошо" - космическая.

Если вы прошли тренинг по продажам, это не гарантирует, что вы сделаете хотя бы одну сделку. Для этого нужна практика.

Если вы прочитали про какой-то инструмент, прошли 2-х месячный курс, это не гарантирует, что вы сможете делать это так, что за вашу работу будут готовы платить.

4. К результату приводит определенный минимальный объем практики.

Это как попытка взобраться на гору, у которой подъем становится все круче, чем выше вы поднимаетесь. Когда вы в начале пути, идти легко и приятно, но постепенно становится все труднее, и ближе к вершине вы уже не идете, а карабкаетесь, как альпинист.

Мы часто думаем, ну ладно, я уже высоко поднялся. Но есть проблема - дверь только на вершине. Это значит, что если не взобрались на вершину, толку нет. Пример - сдача экзаменов. Если не сдали - толку нет. Экзамен придуман не для того, чтобы давать нам стресс, а чтобы показать планку, которую надо преодолеть.