«Есения, ты знаешь много странного о воспитании детей – вот скажи, зачем логопеды и педиатры рекомендуют для развития речи устраивать детям игры с ГОРОХОМ?»

Просто на всякий случай: игры с горохом – это не «поговори с горохом», а «потрогай горох». Кстати, это может быть не только горох, но и любые мелкие предметы – крупа, детали конструктора, мозг людей, которые воруют мои тексты… Но прежде чем я расскажу о роли крупы в развитии ребенка, позвольте продолжить обещанную серию постов о происхождении языка. Этот текст как раз и раскроет гороховую тайну.

Трудовая теория Ф. Энгельса.

Она была одной из первых состоятельных, поэтому ее давно изучили со всех сторон, а прежде много критиковали, внося всё больше корректирующих сведений. Но мы не будем разбирать всё так детально – нам нужна базовая информация.

По этой теории язык возник в совместной трудовой деятельности первобытных людей. В процессе эволюции руки дифференцировались от ног, и тогда приматы смекнули, что руками можно делать нечто особенное – не то же самое, что и ногами. Слово «смекнули» я, разумеется, использую с иронией – человек того уровня сознания «смекать» пока не мог. Всё это произошло стихийно, как следствие эволюции. Рукой человек стал хватать предметы, а потом конструировать орудия труда и всякие полезные для выживания вещи (как, например, жилище).

Здесь трудовая теория пересекается с теорией трудовых выкриков. Когда люди начали делать что-то совместно, они стали издавать десемантизированные звуки, которые служили ритмизации этой деятельности. То есть они поднимались, опускались, раскачивались и орали, сопровождая эту деятельность. Даже не знаю, с чем это сравнить. Вспомните, как кричит теннисист, отбивая мяч. Ну, вот так.

Потом люди начали подавать этими криками сигналы друг другу. Мол, товарищ, отойди в сторонку поскорее – на тебя валится спиленное нами дерево. Эти крики можно сравнить с тем, как истошно орет ваш кот, едва вы пересекаете порог дома. Кот, конечно, не думает: «Наконец ты пришел, человек! Навали мне еды, да поскорее!», нет. Кот просто знает (и это инстинктивное знание) что в ответ на его стимул «мяу» последует какое-то действие и результат – получение пропитания.

Вот и вся трудовая теория: человек встал, пошел на двух ногах, взял дубинку и стал кричать (я делаю так каждое утро). Сигнальные выкрики послужили стимулом к модуляции гортани, за счет чего звуки становились все более членораздельными. К тому же, чем дальше мозг человека развивался, тем качественнее он (человек) отделял себя от других и от окружающего мира – раньше у него такой способности не было вообще.

Так вот, горох. Когда человек взял в руки мелкие предметы и начал шевелить пальцами, он возбудил мелкой моторикой ранее не задействованные участки мозга. Они, в свою очередь, начали стимулировать находящиеся рядом зоны Брока и Вернике. Центр Брока – это кинетико-моторный вербальный анализатор, обеспечивающий речепроизведение. Область Вернике отвечает за усвоение вербальной информации. Таким образом, когда ребенок делает движения пальчиками, перебирая мелкие предметы, стимулирование зоны Брока способствует переводу внутренней речи во внешнюю.

Зоны Брока и Вернике исследуются и сейчас. Ученые говорят о том, что вся эта история с мелкой моторикой намного сложнее. То есть важную роль играет не столько центр Брока, сколько нейронные цепи в неокортексе. Так, речь управляется не компактно расположенными популяциями нейронов, типа полей Брока или Вернике, а нейронными цепями, части которых локализованы в различных областях мозга.

В других постах я еще расскажу вам немало о речепорождении у людей и животных, а также о научных дискуссиях, затрагивающих глоттогенез. Однако очень надеюсь, что сказанного уже достаточно для того, чтобы вы понимали: никто не придумал язык и не может распоряжаться им так, как себе представляют словарные фанаты и ненавистники языковых ошибок.