Два важных принципа будущей русской реформы системы образования Читаю про буллинг в школах. Минпросвещения считает, что не хватает психологов, нужно больше. При этом: "С начала года в школах участились случаи конфликтов между учениками. Акты агрессии детей по отношению друг к другу растут от безнаказанности, игнорирования со стороны учителей на более ранней стадии возникновения конфликтов и неумения их разрешать ненасильственным образом". То есть помимо изначальной невоспитанности детей (а откуда ей взяться, когда они вырастают в советских семьях, да еще зачастую в семьях неполных), основные причины буллинга: безнаказанность и неуважение к педагогу. И эти причины предлагается устранять увеличением числа психологов (хотя сами психологи такой работы чураются: перегруженность, большое количество учеников и много отчетных документов). Согласно совковому и современному "либеральному" (т.е. тоже левацкому) мировоззрению, ничего другого придумать нельзя. А вот, что надо делать с точки зрения людей по-русски думающих, стоящих на право-консервативных позициях: 1. Отказываться от педагогов-женщин в пользу педагогов-мужчин, для чего необходимо повышать статус профессии (т.е. зарплату). Это должна быть первостепенная национальная задача, ибо от ее решения во многом зависит, получится ли нам воспитать новую, качественную русскую нацию. 2. Повышать авторитет педагога в школе. Его авторитет должен быть беспрекословным. Слово учителя - закон. В элитных школах (православных классических гимназиях и пр.) для мальчиков будут возвращены телесные наказания. Для обычных государственных школ оставим как есть, не обывателям же страной управлять и добиваться карьерного успеха. 3. Те, кто считают, что процесс обучения должен быть сопряжен с удовольствием, быть некой формы игры, что ребенка надо ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ, должны быть публично расстреляны. 4. Наказание за жесткий буллинг (за его рецидивы и т.д.) одно - отчисление из школы. Не можешь себя вести по-человечески - твои проблемы и твоих родителей. Для таких лузеров можно будет открывать спецшколы, с жесткими педагогами и соответствующей атмосферой. Уже одна угроза подобного наказания остановит большинство от участия в буллинге, а тех, кого не остановит - ну у них судьба такая. Спецшкола, детская колония, колония строго режима. Романтика. 5. Социологический факт заключается в следующем: огромному количеству детей полноценная школа не нужна, максимум - три-пять классов: научиться читать-писать-считать и узнать названия предметов (химия там, физика и т.д.). Они такими родились и воспитались. С этим ничего нельзя поделать, и это не есть что-то плохое. Это просто данность, особенность человеческой природы, с учетом которой должна быть выстроена система образования. Расставаться с детьми, которые в процессе обучения выявили неспособность к оному, надо без сожаления. В конце-концов, это не приговор же. Пусть идут работать, учиться в проф-тех училища. Часть из них станет предпринимателями, например, будет потом смотреть на "ботанов" с улыбкой и нанимать их себе в фирму. Подытожим. Два базовых принципа (есть и другие): 1) педагог - это в первую очередь мужчина, 2) педагог в школе - бог, его слово - закон. Понадобятся долгие годы только на перестройку системы подготовки учителей. Не говоря уже о перестройке самой системы образования. Пока же в нашем глупом советском обществе и у нашей глупой советской власти нет даже правильного понимания, что делать и в каком направлении двигаться. Советские люди сражаются с ЕГЭ, с болонской системой, нанимают в школы психологов. А ведь пора уже начинать думать по-русски.