Сверху говорят: ничего, научим. Проводят вебинары, специалистов привлекли. Только учителям учиться некогда: они работают на полторы-две ставки, да и мотивации нет, ибо их давно замучили всяким «обучением». И практика показала, что оптимальным отношением к подобному обучению является метод «адаптивной имитации». Перестройка курса школьной математики при нынешнем состоянии учительского корпуса — это точно не ошибка. Это удар ниже пояса, который был закреплён упомянутым решением Думы о введении обязательных ФООП. Учителя получат единый учебник, написанный в соответствии со стандартом, единый календарный план — и вперёд! А надзиратели надеются проверить, чтобы всё строго выполнялось. Заметим, что и в базовых требованиях по математике та же «вероятность и статистики», те же новации, не знакомые многим учителям. Что будет дальше — мы можем наблюдать уже сегодня. Ведь обсуждаемое предметное содержание курса математики уже было отражено в прежних «примерных программах» (ПООП, см. https://vk.com/wall-62604527_6851 ). Но до сих пор школы писали свои программы, и «крутые новации» могли игнорировать. Это если реально заботились о деле и понимали, о чём идёт речь. А иначе получалось так. Приходит ребёнок из школы и говорит родителям: мы на математике ничего не понимаем, весь класс. Загляни в этот класс специалист, и он увидит, что и учитель там тоже ничего не понимает. А математика без понимания — не просто пустая трата времени, это прямое издевательство над детьми. И отвращение к предмету на всю жизнь. И не только к математике, но и ко всему, что с ней связано. Так и плодят «гуманитариев». Мало было, решили ещё добавить. Такими действиями добивают добросовестных учителей, тех, кто категорически не приемлет имитации. А куда тут денешься: планку задрали выше небес. Потому прощай школа, проживём на «вольных хлебах», на репетиторстве. Математика? Репетитор с пятого класса, вот так! И не у одного ученика, а почти у всех в классе (если средства родителей позволяют). Школа теперь «воспитывает патриотов», а обучение — это как-нибудь сами. Сегодня нужны не «лучшие в мире» программы, а классический понятный материал, доступный реальному среднему учителю. И конечно — забота о кадрах. Но об этом уже и говорить стало неудобно (теперь другие заботы). В математике вредительский процесс курирует небезызвестный Ященко (кто не знаком — см. vk.com/video/@…d5941786 ). Но дело здесь не в конкретных личностях. Искать вредителей в структурах управления образованием — занятие неинтересное. Интереснее было бы найти там хоть одного, кто реально озабочен проблемами нашей школы. Да, времена нынче суровые. Со всех сторон вдруг стали говорить, что структуры управления, построенные по принципу «чего изволите» и набиванию собственного кармана, никуда не годятся. И это правда, из которой следует, что выполнение на местах бездумных (и вредительских) кравцово-музаевских директив не обязательно. Более того, их саботаж с целью недопущение дальнейшего развала образования — это патриотическая позиция. Приходит время тех, кто всегда думал о деле (а на них и держалось до сих пор наше образование). Время инициативы снизу. Везде и во всём.