Не вызывает сомнений, что как в общеобразовательных школах, так и в учреждениях профессионального образования должны работать педагоги, в задачу которых входил бы именно воспитательный процесс. В советской школе воспитание учащихся было неотъемлемой частью учебного процесса. В современной российской школе данная деятельность долгие годы не велась, и это разрушительным образом сказалось не только на нравственной стороне дела, но и на самом учебном процессе. Теперь восстанавливать всё это будет тяжело. Главная проблема воспитательной работы в школе, как и в профессиональных образовательных учреждениях, однако, не в этом – она в низком качестве самого учебного процесса, в том, чем наполнена программа. Учителя с большим стажем работы в школе пишут мне, что те «нововведения», которыми напичканы современные программы и которые мешают детям осваивать материал, могли придумать только «совершенно далекие от вопросов образования и воспитания люди» - цитата. Большинство чиновников современного Минпроса, продолжают они, «сами учителями НЕ были». Это многое объясняет. При некоторых положительных изменениях, внесённых в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, основные его проблемы, его язвы, остались нетронутыми. Главная из них – это обязательное профильное обучение и преподавание почти всех дисциплин на двух уровнях: базовом и углублённом. Это путь сегрегации. Добавлю ещё одну проблему, мешающую должным образом вести воспитательную работу в школах и профучилищах: низкий социальный статус учителя в нашей стране. Она как была, так и остаётся нерешённой. Одним словом учителям можно и нужно, конечно, поставить ещё и задачу воспитания, но пока система среднего образования не будет качественно решать главную свою задачу, то есть обучение предметам, поднять воспитательную работу на должный уровень не удастся. https://regnum.ru/news/3726183