Суверенизация науки и образования: не навреди! (1/2) Россия выходит из Совета Европы – это решение вызвало целый спектр комментариев по всему информационному пространству. Эксперты обсуждают не только последствия от того, что наша страна покинула данную организацию, но и весь спектр решений, который был принят в рамках сближения с европейскими пространствами — правовым, экономическим, научно-образовательным. Коллеги из ИА Regnum составили подробный список тех действий и решений, что, по их мнению, были приняты дабы «войти в Европу». Среди них: «В области образования и науки: — Система ЕГЭ и ОГЭ; — Присоединение России к Болонскому процессу и последующие законы и постановления; — Стратегическое партнерство в области образования, научных исследований и инноваций…». Из всех указанных процессов, по мнению коллег, необходимо выйти, «чтобы и те и другие перестали мешать развитию России и позволили нам максимально быстро вернуться к полной самостоятельности и суверенности во всех отношениях». Считаем возможных обратить внимание коллег и широкой общественности на ряд важных обстоятельств. Во-первых, ни одно решение в духе «до основанья, а затем» еще не приносило однозначной пользы нашей стране. Но текущие события дают возможность трезво и взвешенно оценить – насколько те или иные решения эффективны без апелляций к опыту Европы или каким-то факторам участия России в общеевропейских процессах. Во-вторых, сфера науки и образования высокоинертна и при этом крайне чувствительна к целеполаганию – потому любые резкие и кардинальные решения лишь посеют хаос, чего и добиваются наши стратегические соперники. В-третьих, нужно руководствоваться интересами непосредственных участников процесса – школьников, студентов, преподавателей и педагогов, ученых, а не политическим хайпом. ЕГЭ и ОГЭ Сложно найти более спорное решение в образовательной политики последних лет нежели введение связки ОГЭ-ЕГЭ. Однако, всем комментаторам стоит, в первую очередь, зайти на соответствующие ресурсы и узнать – что из себя представляют экзамены в 2022 году. Это уже далеко не тесты и не угадайки. Инструментарий постоянно совершенствуется, творческих заданий становится все больше. Мы выделим лишь два момента. Первый – альтернативы. Что, если не ЕГЭ? Альтернатива понятна – в школах традиционные экзаменационные контрольные работы, в университетах – собственные экзамены. В каждом вузе свой набор со своей программой, а следовательно – ренессанс репетиторов, коррупция и все те недостатки системы, от которых позволил хотя бы в некоторой степени отойти ЕГЭ. То есть вместо условных 5 ЕГЭ школьник, желающий поступить в вуз, должен будет сдать минимум 8-9 различных экзаменов (по формату и содержанию). И это лишь для одного вуза. Чем больше вариантов (подстраховки, в том числе), тем больше экзаменов. Причем, как правило очных – с выездом за многие километры. Да, отмена ЕГЭ явно снизит отток талантов из регионов в столицы, но разве нам нужно это новое крепостное право? Второй сюжет – сами школьники. Да, для них это стресс, но уже не одно поколение школьников выросло в этих условиях. И среди них противников ЕГЭ достаточно мало – стресс экзаменов неизбежен, но и умножение стресса никому не интересно. Заметим, что сама по себе связка ОГЭ-ЕГЭ нужна лишь тем, кто желает продолжить свое образование в высшей школе. В систему СПО сейчас принимают по аттестатам, следовательно – есть траектория, где ЕГЭ вообще не планируется. Тем более, что сейчас упрочняются связи вузов и системы СПО, что через прикладной бакалавриат в итоге сформирует новую траекторию поступлению. Не менее важно помнить, что есть и олимпиадный трек – это совершенно особая система подготовки, впрочем, не лишенная недостатков. В итоге – отмена ЕГЭ и ОГЭ единомоментно невозможна, а в стратегическом измерении – спорна по своей эффективности. Вопрос заключается не столько в том, как замерять знания, сколько в содержании образования и его интеграции с воспитанием. А это уже совсем другая история. Подробнее: https://t.me/regnum_na/12558