«Мысли основоположников» – неделя Гессена 📢Наука или преподавание? «Высшая научная школа, или университет, есть … нераздельное единство преподавания и исследования… Университет, таким образом, не есть просто учебное заведение, хотя бы и высшего типа, но очаг научного исследования и только в меру развиваемой им научной деятельности также и высшая научная школа». ⚡️Какой лектор лучше? «Большой учёный даже при минимуме имеющихся у него средств выражения всегда лучше как профессор, чем внешне превосходный лектор, но не работающий в своей области исследователь… Поэтому профессор, который слишком много сил и времени отдает преподаванию, — плохой профессор… Чтобы быть преподавателем, учёный должен поэтому обладать ещё энтузиазмом к своей науке, стремлением распространять свои научные взгляды». 📢Отличие университета от отраслевых вузов. «Только полнота науки уничтожает односторонность мышления, к которой по необходимости склонен всякий специалист, и обеспечивает широту кругозора и терпимость, являющиеся условиями живого научного творчества… Полнотой представленного в университете знания и отличается университет от всех других высших школ. Но именно потому только он из всех высших школ дает подлинное научное образование. Нет ничего вреднее для постановки высшего научного образования в стране, как раздробление университета на самостоятельно существующие отдельные специальные учебные заведения». ⚡️В чем суть идеального университета. «…Тремя принципами — полнота научного знания, свобода преподавания и учения и самоуправление — характеризуется идеальное существо университета как очага научного знания, обеспечивающего непрерывность научного творчества через организацию преподавания, и вместе с тем школы, дающей высшее научное образование через приобщение учащегося к исследовательской работе». 📢Лекции и самостоятельное изучение материала. «Настоящая университетская лекция никогда не излагает просто результатов исследования; нет, она показывает, как учёный лектор пришел к этим результатам. Поэтому лекция неизбежно вводит в современное состояние излагаемого вопроса в науке… Значение лекции не в том, что она заменяет чтение книги, но в том, что она побуждает к чтению и к самостоятельному исследованию прослушанного». Переходите по ссылке и читайте новый выпуск «Мыслей основоположников».