Ваше творчество заблокировано, потому что вы не соответствовали художественным взглядам учителей рисования или потому что вас стыдили за ваше творчество. Более 50% населения, испытало художественный стыд настолько сильно, что это повлияло на всю оставшуюся жизнь. У вас есть хорошие идеи, но вы никогда не произносите их вслух и не воплощаете в жизнь, потому что школа была местом не для больших идей, а для знаний, которые должны точно соответствовать школьной программе и учебным предметам. У вас есть хорошие вопросы, но вы никогда не задаете их, потому что в школе нет времени ни на какие вопросы, а те, кто их задают, раздражают учителя и считаются "тупыми". Вы не можете не сравнивать себя с другими людьми все время, потому что школьная система работает посредством сравнения и ранжирования, и ваш успех в школе зависит от других учеников. Вы хотите чего-то нового в своей жизни, но боитесь выйти за рамки нормы, потому что в школе за это навешивают ярлыки учителя и сверстники, что могло бы привести к общественному порицанию, пристыживанию и наказанию. Вы постоянно пытаетесь втиснуться в чужое представление о том, кем вы должны быть или как вы должны проводить свое время, потому что в школе были фиксированные представления о том, кем вам надо быть, какую профессию выбирать (Маше лучше пойти на филологический, а Петю перевести в простую школу вместо нашей гимназии). Вас преследует чувство, что вы ничего не успеваете, потому что с 7 лет вас приучали стремиться к хорошим оценкам и высокой продуктивности, а не к возможности просто быть. Вам трудно устанавливать и отстаивать границы, потому что они не считаются важными в школьной системе, ваше мнение о количестве уроков или домашних заданий, или о том, с кем вам хотелось бы дружить в классе или сидеть за одной партой, было никому неинтересно. Если вы пробовали высказать своё мнение, вам просто закрывали рот, не давая ничего сказать. У вас есть общее ощущение, что вы недостаточно хороши, потому что на вас накладывали большие ожидания и требования, вас учили предавать свои желания и интересы, а если вы отказывались, навешивали на вас ярлык непослушного или плохого или трудного. Вам до сих пор трудно поверить, что вы хороший, даже если вы взрослый человек с большой ответственностью и большим сердцем. ✨ Видите ли вы, как огромное количество лет, проведённых в образовательных учреждениях, влияет на то, кто мы есть и что мы думаем о себе и мире? Став взрослыми, мы проводим так много времени, конкурируя и соревнуясь друг с другом, чувствуем себя отвергнутыми, стыдимся своих идей , внешности и желаний, предпочитаем заполнить день делами вместо творчества и удовольствия. Но это все её соответствует нашей природе. На самом деле в реальности мы ЛЮБИМ творчество, смелость, разнообразие, задавать вопросы, идти на риск, заводить новые знакомства, мы любим удовольствие и отдых! Трудно поверить, что такая жизнь реальна и получить доступ к такому образу жизни, потому что мы не лечим наши школьные раны. В нас живёт боль и стыд, полученные в школе от учителей и сверстников. Можно посмотреть на эту боль, которую вы несете, вместо того, чтобы избегать и обесценивать ее, и наконец-то перестать скрывать великолепные части своего "Я". Иначе школьная рана продолжит гноиться из поколения в поколение. Потому что мы несем тяжесть не только собственных травм, но и тяжесть ран наших родителей и ран наших бабушек и дедушек. Страх быть отвергнутым, беспрекословное послушание и привычка к подчинению, чувство, что нам нельзя доверять, укоренились в человеческой психике и рассматриваются как просто нормализованный человеческий опыт, а не как результат изначально токсичной системы образования. Почему мы не лечим наши школьные раны? Возможно, мы хотим верить, что все взрослые вокруг нас старались изо всех сил. Мы говорим, что школа важна, несмотря на токсичный опыт, который мы там получили, потому что образование НАСТОЛЬКО важно. А потом нашим детям пора идти в школу, и мы так хорошо приспособились к жизни с нашей школьной раной, что мы отправляем наших детей почти в ту же среду.