Как семья, школа или сверстники влияют на личность подростка? Если представить, что жизненное пространство - это ландшафт, на котором расположены разные объекты, то для подростка ключевыми считаются три элемента этого ландшафта. Первый - это семья: отношения внутри семьи влияют на развитие рискового поведения у подростка. Например, определенный уровень контроля способствует снижению рискованного сексуального поведения, но при чрезмерной вовлеченности родителей подрывается самостоятельность подростка. Для решения конфликта автономии те могут искать опыт, который мог бы вызвать субъективное переживание независимости. Другой пример: известно, что лучше умеют обращаться с деньгами и с денежными ресурсами те, кто рос в семьях, где деньги не были связаны с эмоциональным напряжением. Школа - это еще один важный элемент жизненного пространства. Те подростки, которые находятся в хороших отношениях со школой, вовлечены в школьные институты, склонны скорее к просоциальному рисковому поведению (выбор занятий повышенной сложности, участие в волонтерской деятельности и тому подобное), чем к антисоциальному. Но если в младшем возрасте представления о нормах формируются из отношений с родителями, учителями и воспитателями, то в подростковом возрасте основными источниками представления о нормированном поведении становятся сверстники. Известно, что подростки, которые находятся в среде, где распространено рискованное сексуальное поведение, скорее будут поддерживать свое рисковое сексуальное поведение, чем наоборот. Также известно, что подростки чаще совершают правонарушения в группе, чем в одиночку, поэтому окружение может серьезно влиять на ребенка. Очень важно и то, как складываются отношения со сверстниками: сверстники - это источник дружбы, влюбленностей, экспериментов, это способ познания себя, своего тела, своего социального “Я”. Кроме этого социального ландшафта есть психофизиологическое развитие и индивидуальные психологические особенности человека. За счет этого каждая траектория взросления и социализации оказывается неповторимой: для одного подростка тот или иной ландшафт может быть безопасным и развивающим, а для другого - опасным и неподходящим.