Смотреть дальше своего носа

Продолжая вчерашнюю тему разнообразия в учебных материалах. У Канемана в книге была очень забавная история о том, как они с коллегами писали учебный план и программу обучения по науке принятия решений. После года регулярных встреч Дэниель спросил коллег, сколько по их мнению должна занять вся работа над этим проектом. "Как думаете, когда мы закончим", спросил он. Оценки были от 1,5 лет до 2,5. Спустя 8 лет они закончили. Канемана к тому моменту уже не было ни в группе, ни в стране, а сам учебный план никому не пригодился.

В момент оценки никто не задумался о том, что быстрее 7 лет такая работа не делалась и что 40% проектов вообще никогда на заканчивались. Все опирались на то, сколько они были готовы инвестировать в проект и сколько им казалось логичным потратить на такую работу. Это называется "внутреннее видение". И как мы можем заметить, оно не всегда нам на руку, потому что то, что нам кажется часто отличается от того, что есть на самом деле. И это можно привести нас к неверным решениям.

Для того, чтобы люди имели не только внутренний взгляд, но и внешний взгляд, нужны аналогии. Чем больше аналогий и примеров, тем шире кругозор и тем более вероятно, то мы увидим свою задачу и проблему не только изнутри, но и снаружи.

Особенность внутреннего видения заключается в том, что чем больше мы знаем про что-то, тем более вероятно мы будем именно в пользу этого чего-то делать выбор. Скажем, на выборах есть 2 кандидата. Про одного вы знаете больше, про второго - меньше. Попросят вас сказать, у кого больше шансов, вы поставите на более "знакомого".

Когда мы в обучении даем много примеров из одной области, мы развиваем внутренний взгляд. А для многих задач взгляд должен быть внешний, широкий. И тут нам очень нужны аналогии. Из таких областей, которые даже не близки и с нашей ничего общего не имеют.

Нужно мышление аналогиями. Глубокое мышление аналогиями позволят нам распознавать сходства в разных областях и сценариях, когда со стороны кажется, что там нет ничего общего. И это сильнейший инструмент для решения проблем, у которых нет типовых решений.

Переводя все это в практику:
- В учебных материалах должны быть аналогии, чем больше и разнообразнее, тем лучше.
- Аналогии особенно важны для обучения студентов и молодых специалистов, для которых они, аналогии, станут дополнительным способом расширения кругозора и накопления опыта.
- К созданию учебных материалов стоит привлекать людей, которые не находятся в автором в одной пространстве и теме, чтобы добавить аналогии.

И да, именно аналогии позволяют сначала найти сходство, а потом увидеть как в той, новой аналогичной ситуации, решается аналогичная задача. И в этот момент могут родиться самые неожиданные идеи.