С середины января для московских учителей изменятся критерии получения доплат за работу в электронной школе. Чтобы претендовать на надбавку, педагогам придётся насаждать цифровое образование с удвоенной силой. Подмена живого обучения электронным вслед за столицей активно продвигается и в других регионах страны. Эксперты полагают, что уже в ближайшем будущем уроки в школах начнут проводить по строго определённому сценарию в рамках перехода на единую образовательную программу. Таким образом чиновникам удастся без особых финансовых затрат решить проблему острой нехватки учителей по всей стране. Ведь для обучения детей по заданному цифровому алгоритму профессиональные педагоги станут не нужны. С 16 января, чтобы получить прибавку к зарплате в размере 15 тыс. рублей, учителям нужно будет выполнить четыре критерия, а не два, как раньше. Ранее для получения «цифровой доплаты» в размере 10 тыс. рублей учителям достаточно было учитывать два «пороговых критерия» департамента – своевременно прописывать в электронном дневнике информацию о домашнем задании или его отсутствии и исправно заполнять календарно-тематический план (КТП). Дополнительные 5 тыс. рублей к зарплате можно было получить за прикрепление в дневнике электронных заданий в объёме не менее 20 процентов от общего количества, разметку уроков планируемыми результатами обучения и за использование цифровых лабораторий МЭШ. Осенью многие учителя жаловались, что из-за сбоев в работе электронной школы цифровые задания постоянно слетали, в результате чего условия для надбавки оказывались невыполненными. Между тем большинство педагогов продолжали исправно заполнять цифровые журналы. – Конечно, для многих педагогов доплата за МЭШ была существенным подспорьем, к тому же исправного заполнения электронного дневника в большинстве случаев требуют и школьные администрации, – говорит учитель математики Татьяна Михайловна. – Однако теперь для получения доплаты цифровой работы становится значительно больше. Педагоги должны не просто публиковать КТП, но и прикреплять к нему материалы к урокам на две недели вперёд, а также в обязательном порядке использовать в работе библиотеку МЭШ. По словам специалистов, такая работа потребует от учителей значительно большего времени и, по сути, будет отрывать их от подготовки к нормальным, живым урокам. Родители обращают внимание на то, что с этого учебного года количество цифровых домашних заданий регулярно увеличивается. При этом в электронных тестах продолжают встречаться ошибки, а МЭШ работает со сбоями. – Если прошлой весной регулярные цифровые задания нам выкладывал только один учитель, то теперь их задают практически все педагоги, – делится мама семиклассника Ольга. На деле, сетуют родители, цифровое обучение насаждается стремительно: вместо параграфов в учебниках детям постоянно дают изучать какие-то презентации и смотреть видео из МЭШ. Всё это приводит к тому, что школьники не умеют работать с учебной и научной литературой. В большинстве случаев выполнение домашнего задания сводится к поиску в интернете ответов на цифровой тест. – Боюсь, что после изменения критериев доплаты учителям за МЭШ ситуация станет ещё хуже, – подытоживает собеседница «Октагона». Учитель русского языка и литературы с 40-летним стажем Любовь Никитина рассказала изданию, что пока ещё у учителей есть определённая свобода в обучении детей, но всё идёт к тому, чтобы загнать педагогов в строго регламентированные рамки, которые могут окончательно уничтожить качественное образование по крайней мере по гуманитарным предметам. – Более 20 лет я проработала ещё в советской школе. Тогда чиновники из сферы образования тоже требовали от педагогов составлять планы уроков по определённому образцу и следовать им, – говорит учитель. – Но тогда директорами и завучами школ в большинстве случаев работали грамотные педагоги, а не эффективные менеджеры. И, конечно, они понимали, что в тех же РОНО (Районные отделы народного образования. – τ.) сидят люди, которые мало что понимают в образовании, в основном выпускники педвузов, которые не нашли себя в учительской профессии.