👩‍🏫На мнение студента о преподавателе влияет много факторов. Например, как выяснилось недавно, — гендерный состав кафедры в целом. В рамках эксперимента 409 студентов и 394 студентки представляли себя учениками некоторой кафедры, сайт которой они просматривали. Сначала они поделились своими ожиданиями о том, кто вероятнее будет вести занятия на курсах более высокого и низкого уровня — мужчина или женщина. Затем на сайте воображаемой кафедры они читали краткую биографию преподавателей и смотрели их фото — это случайным образом были женщины или мужчины. Также участники узнавали о курсе, слушателями которого они будут, случайно попадая на курс более высокого или низкого уровня. После студенты оценивали преподавателя, соглашаясь или нет с 11 утверждениями о нем. Например, студентам надо было выбрать, насколько они согласны с тем, что методы преподавания преподавателя помогли понять материал курса. Попадая на кафедру, где среди преподавателей больше мужчин, студенты ожидали, что мужчины будут вести курсы более высокого уровня, а женщины — низкого. У учеников кафедр с гендерным равновесием эти предубеждения были, но слабее: здесь студенты все еще ожидали, что мужчины будут вести курсы более высокого уровня, однако не ждали, что женщины будут вести курсы более низкого уровня. А у студентов, которые были на кафедре с преобладанием женщин, не было предвзятости в отношении того, мужчины или женщины будут вести курсы низкого и высокого уровня. При этом нарушение ожиданий связано с предвзятостью в оценке работы преподавателей. Так, когда гендер преподавателя совпадал с ожиданиями студентов, выставляемые оценки были выше, чем когда ожидания не оправдывались. Если студенты считали, что на их кафедре больше мужчин, то женщинам, которые вели курсы более высокого уровня, они выставляли более низкие оценки, чем мужчинам. При этом женщины, ведущие курсы низкого уровня, получали более высокие оценки, чем мужчины. В условиях гендерного равновесия студенты ниже оценивали мужчин, которые вели курсы более низкого уровня, а в оценках преподавателей, которые вели курсы более высокого уровня, разницы между мужчинами и женщинами не было. И, наконец, на кафедрах, где больше преподавателей были женщинами, мужчин, которые вели курсы более низкого уровня, оценивали выше, чем женщин. В оценках преподавателей, которые вели курсы более высокого уровня, разницы между мужчинами и женщинами не было так же, как и при гендерном равновесии. Схожая картина наблюдалась и при анализе массива реальных оценок от 115467 студентов, которые обучались на 51 кафедре государственного университета США. Эти студенты оценили 1885 преподавателей, которые вели 4700 курсов в 2018–2019 учебном году. На 72,6 процента кафедр женщины составляли гендерное меньшинство.