История как предмет в российской системе образования подвергается насилию, пыткам, истязательству, тотальному уничтожению и переписи. Кто только не предлагал, как бы ещё поплясать на бедном учебнике истории. Глава СВР и председатель Российского исторического общества Нарышкин (главный по тарелочкам) заявил, что теперь развитие высшего исторического образования в ДНР и ЛНР является приоритетом российского исторического общества и Минобрнауки. Есть подозрение, что в ДНР и ЛНР историческое образование не правильное, так как в учебниках по истории эти территории – украинские, надо исправлять. Дальше – больше. На прошедшем заседании Госдумы депутат-справросс Бурляев прочел фрагмент из поэмы «Иван Вольнов» собственного сочинения и заявил, что «алкогольно-наркотический апокалипсис выкашивает Русь». С его точки зрения, Россию начали «спаивать иноземцы» вином и водкой с тех пор, когда царь Петр I открыл «окно в Европу». Интересный исторический факт, сам придумал? А что насчет самогонки? Есть какие-то исторические сведения этого исконно русского напитка? Однако выход есть. Бурляев предложил ввести новый предмет – в школах необходимо начать проводить уроки трезвости и здоровья, а в вузах ввести дисциплину «Собриология». Признаться честно, мы не знали, что есть такая дисциплина, но собриология — это учение о трезвости и путях ее достижения. Рассказывать студентам о путях достижения трезвости – еще больший бред, чем рассказывать детишкам об алкоголе. Но и это еще не предел! Спикер Госдумы Володин предложил использовать в новой системе образования опыт царской России. Как вы помните, от Болонской системы мы отказались, надо искать что-то на замену. Володин предложил учитывать опыт царской России в области образования. И объяснил почему: потому что там было огромное количество учёных с мировым именем, и готовили их в школах и вузах того времени. А вот советскую систему образования восстановить не получится. И снова окунемся в историю, как мы помним, во времена царской России обучались только высшие сословия, а крестьянским детям образование было доступно только если Лев Толстой и ему подобные устраивали сельско-крестьянские школы. Главное отличие царской системы образования от современной заключается в том, что ученым не мешали изучать науку и развивали её, в том числе, путем отправки заграницу студентов для обучения и возвращения с полученными знаниями и опытом. У нас же все «кадры» стекаются за рубеж и возвращаться не планируют, поскольку никакой надежды на развитие науки в этой стране нет. То есть, по итогу, мы возвращаемся уже не в 19-й, а в каменный век. Раньше школы воспитывали личность, а теперь будут воспитывать недоросль.