ВРЕДИТЕЛИ В ОБРАЗОВАНИИ РФ... Прим.Ред. - Дорогие братья и сестры! Наши враги, захватившие власть в России во главе с Путиным, намеренно превращают наших детей и молодежь в безграмотных, безнравственных и не имеющих никаких ценностных ориентиров личностей, с которыми страна не имеет шансов на процветание и выживание. И для этого кремлевцы, прежде всего, уничтожили хорошее образование в стране. Не нужно думать, что чиновники Путины просто тупые и безграмотные. Да, таких, увы, много, но "рулят" процессом разрушения образования абсолютно адекватные враги России. И Путин является их "крышей". И так происходит во всех областях жизнедеятельности государства: в законотворчестве, медицине, промышленности, экономике и финансах. ВО ВСЁМ! Да запретит им Господь! ЭТО НЕ ПРОСТО ТУПИЗМ ЧИНОВНИКОВ. ЭТО СПЛАНИРОВАННАЯ ДИВЕРСИЯ ПРОТИВ НАРОДА. Согласно принятому недавно депутатами Госдумы законопроекту, уже через три месяца должны быть утверждены федеральные образовательные программы, которые будут взяты за основу всеми школами страны. Причем для начальной школы единая программа должна быть обязательной для трех предметов, среди которых есть и «Окружающий мир». Предметом эту дисциплину назвать нельзя – она слеплена целиком по западному модульному принципу и уже набила оскомину многим родителям и педагогам. Учебники и задания по ней обнаруживают множество нелепостей и вызывают обоснованные претензии. Определение предмета, предложенное авторами в учебнике под ред. Плешакова («Окружающий мир – это то, что нас окружает»), антинаучно и не отражает ничего конкретного. Изучаемые в рамках «Окружающего мира» темы (права ребенка, Конституция, отдельные бессистемные сведения из жизни животных, некоторые данные из истории, элементы анатомии, устройство жилища, фотосинтез, некоторые стихи, задания в духе «вырежи евро/доллары из приложения и приклей в тетрадь» и т.д. и т.п.) не имеют единства изучаемого предмета, представляют собой хаос обрывков информации из разных предметов, как правило, абсолютно не соответствующей возрасту ребенка в плане возможности освоения. Материал в учебных пособиях по «Окружающему миру» дается настолько спутанным и непонятным языком, что даже взрослые зачастую тратят часы, чтобы понять то, что хотел сказать автор. Нередко текст сопровождают невнятные графические элементы, которые нарисованы так, что лишь дополнительно запутывают читателя. В учебниках почти нет конкретной информации, все подается расплывчато, но при этом задания в тестах очень конкретные. Имеются противоречия в изложении темы от параграфа к параграфу (из одного параграфа следует один вывод (по теме почвы), из другого – другой, в итоге детей просто запутывают). Весьма распространены случаи несоответствия тестов по «Окр. миру» и материала, который представлен в учебных пособиях. В частности, речь идет о включении в тесты для детей вопросов, требующих предметных знаний, не соответствующих классу обучения, которые не освещены в учебном материале, что приводит к невозможности планомерной подготовки детей к уроку и искусственному занижению оценок. Например, в 1 классе в учебном пособии предлагается ребенку «нарисовать электрическую цепь». Каким образом ее рисовать, пояснения отсутствуют. Или представлено задание «собрать из электроконструктора электрическую цепь». При этом, у ребенка нет такого конструктора. В «Окружающем мире» задания часто неадекватно сформулированы, включают термины, непонятные детям... ПРОДОЛЖЕНИЕ... 3rm.info/main/90…oda.html