Комментарий преподавателя под постом про ошибки врачей: “Добрый вечер. Как бывший студент: были предметы, которые воспринимались как ненужные (ну я же не буду терапевтом, соответственно, зачем мне знать стадии ГБ). Когда стал практикующим врачом у которого хирургический пациент оказывается может ,,болеть,, ГБ, начал понимать зачем тебе терапия. Собственно, к чему, в студенчестве нет понимания для чего ты это учишь. Как действующий преподаватель: в каждой группе есть 3 категории людей: ботаники (1-2) - предмет выучен наизусть, могут и хотят логически мыслить, середнячок (основной костяк) что то выучили, что то прочитали, могут мыслить логически, но толи не хотят, то ли стесняются, нужна доп мотивация, и замыкающие (2-3) учат по желанию (не понятно почему оно возникло), развиваться не пытаются, но каким то непостижимым образом доходят до 4 курса, сильно обижаются если за один правильный ответ за 3 часа занятия, им не поставили оценку. Ну и плюс, давайте откровенно, если рассматривать врача, с точки зрения пациента, врач с 3 в дипломе, с постоянными передачами, это крайне плохой вариант. И вопрос ведь даже не в том что у него тройка, а в подходе к учебе. Как правило, большинство таких студентов безответственно относятся не только к учёбе, но и к работе. А что касается ошибок.... Сложный вопрос. Есть хорошая поговорка. Дурак учится на своих ошибках, умный на чужих, а мудрец их не совершает. И с точки зрения практики, свои косяки ты запоминает надолго. А вот чужие ... В глубине души ты думаешь и надеешься что ты то так никогда не сделаешь....”