Цифровое неравенство учителей и как его побороть Не верно думать, что только в России учителя школ столкнулись с трудностями при работе онлайн. Вот, например, коллеги в США вспоминают свой опыт марта 2020 года, когда несколько штатов внезапно были вынуждены уйти на дистанционное обучение. Тогда лишь около 66% учителей могли похвастаться тем, что уверенно себя чувствуют в использовании цифровых инструментов. Кроме того, многие учителя (как и в России) высказывали озабоченность и недовольство онлайн-обучением. Однако, уровень уверенности был выше, а озабоченность - ниже, в тех округах, где администрация поощряла сотрудничество с EdTеch еще до пандемии. Например, учителя, плотно работающие с EdTech, выступали волонтерами и помогали коллегам, инструктировали их. В результате эти округа показали рост доверия учителей к технологиям. Сейчас около 77% учителей США уверены, что их работа станет эффективнее с использованием технологий и после пандемии. Эмили Белл, директор по информационным технологиям образовательного округа Фултон, Джорджия утверждает: государственному образованию полезно плотно сотрудничать с EdTech, особенно если такие специалисты представлены в местном сообществе. И в России более плотное сотрудничество государства с EdTech может принести сопоставимый результат. Дело за малым – его организовать…