В проектировании образовательного опыта особенное место занимает мотивационный дизайн. Когда дело касается создания долгосрочных программ, важно продумывать то, какая будет динамика мотивации, как помочь участникам пройти через все препятствия и ловушки - внутренние и внешние - и достигнуть наилучшего результата, взять из курса максимум. В этом помогут знания теорий мотивации, одной из которых сегодня поделюсь.
Теория самодетерминации (Self-Determination Theory, SDT) была впервые описана еще в 1985 году американскими психологами Edward L. Deci и Richard Ryan на основании их исследований факторов внутренней и внешней мотивации. Она предполагает, что у человека есть естественная потребность в развитии, но чтобы она проявилась, необходимо действие внешних социальных факторов. Этот социальный контекст может поддерживать или наоборот подавлять стремление к достижениям.
При этом благополучие человека, стремление к развитию, внутренняя мотивация зависят от того, насколько удовлетворены его три базовые врожденные психологические потребности.
👉Потребность в автономии - ощущение влияния на свою жизнь, возможность выбирать, контролировать свои действия.
👉 Потребность в компетентности - желание достичь результатов, чувствовать себя знающим, умелым и эффективным.
👉 Потребность в принадлежности - стремление к созданию отношений, чувство причастности к общему делу, принадлежности к группе.
Если потребности удовлетворены достаточно, человек ощущает полноту жизни, ему хочется развиваться, достигать результатов. Если даже в чем-то одном человек испытывает трудности, это влияет на его благополучие.
Получается, при проектировании обучения нужно продумать способы создать ощущение автономии, компетентности и принадлежности. Так мы поддержим внутреннюю мотивацию и интерес к развитию.
Источник Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.
#LX_must - новый тег для того, что просто нужно знать @lxnotes