Обучение в другой стране глазами методиста Записали для вас таймкоды и мини-конспект беседы про обучение в зарубежных вузах. Опыт обучения в другой стране глазами методиста: Великобритания, Нидерланды, Испания 0:03:33 — Что совсем непривычно - 2 уровня научного руководства - автономия учащегося в познании - меня не учат, я учусь сам 0:07:40 — Непривычные роли в образовательном процессе - отсутствие ролей - «коллективная» ответственность за твое обучение - большое количество студенческих ролей - своеобразная симуляция гражданского общества - бюрократия, касающаяся процедурных вопросов, а не образовательного процесса, и человеческие отношения 0:16:27 — Роли для поддержки, а не для контроля - учебой ты должен заниматься сам, тебе могут ограничить возможность брать новые курсы, если «завалил» что-то - все процедуры жестко зарегламентированы, существуют длинные подробные гайды 0:24:34 — Дополнительное профессиональное образование - как это устроено? 0:30:08 — Какие элементы образовательной среды помогают - научный руководитель - внутренняя социальная сеть: преподаватели и кандидаты указанной сферы интересов и часы, которые могут быть выделены для консультаций. Эта соцсеть не равна сайту университета - большое количество примеров (это отлично работает в комплекте с критериями/требованиями) - обратная связь от таких же, как ты 0:42:22 — Колледжи - это не столько система поддержки, сколько система нетворкинга. Система «Университет - колледжи». 0:50:10 — Как организовать систему, где студенты самоорганизуются, настраиваются на самостоятельное обучение? 0:56:17 — Интересные наблюдения - рискованность автономии студенты - развивающая обратная связь - граница между фрустрирующей сложностью и сложностью, будоражащей интерес - анализ посильности сложности и как ее можно скорректировать - разрыв между ролями эксперта и преподавателя (эксперт, в отличие от преподавателя, не всегда силен в формирующей обратной связи) 1:09:42 — Чего не хватает в обучении - компетентностная рамка дается на выходе, а надо бы в самом начале - проще оценивать себя и мотивировать - изолированность, отсутствие коллаборации 1:16:18 — Можно ли, проанализировав 3 модели обучения, понять, какую цель ставят эти три государстве перед образованием - все, что хорошо для экономики Великобритании, хорошо для образования - автономия университетов в Голландии - в Испании образование - это подтверждение, что ты умеешь делать что-то, классифицируемое как труд и используемое в экономике, некая система сертификации Послушайте эфир, там интересно 😌